1．應用社會現象進行課堂教學
物理和社會生活聯繫緊密，教師要培養學生與時俱進的觀念，能夠主動的發現生活中應用的物理知識，從而更好的服務社會．很多社會熱點話題都蘊含了大量的物理知識，教師若能夠加以運用，不但能夠提高物理課堂的趣味性，還能夠提高學生關注社會的素質，全面提升學生的思想水平．物理涉及的方面很多，在日常生活和科學技術中都有很多的應用，物理在研究事物之間運動規律的時候，也在無形之中服務於社會事務的運動，所以在社會現象中到處都能夠發現物理的身影．例如載人航天飛船發射成功的時候，教師就可以問一下學生，“航天飛船使用運載火箭爲什麼要豎直髮射?宇宙飛船在宇宙中怎麼樣進行軌跡的變化?宇宙飛船在宇宙中執行的時候，會受到哪些力的作用?宇宙飛船的動力系統主要的燃料是什麼?宇航員在宇宙飛船中和在平地中有哪些區別?”這些問題的出現就會讓學生深深的思考，然後主動的學習相關的物理知識．教師還可以列舉我國重要的政治措施來服務課堂教學，例如在學習動能、勢能之間的轉變的時候，教師就可以給同學們播放有關三峽大壩的相關紀錄片，讓學生對我國修建三峽大壩的歷史有深入的瞭解，然後教師就可以趁機詢問學生，“同學們，我們都能夠看到三峽大壩就是利用了水流之間的'高度差，從而形成了巨大的能量衝擊，那麼我想問一下，水從高處流向低處，爲什麼就會產生電能呢?電能是由什麼能量轉化過來的呢?除了產生了電能，還產生了哪些能量?這些能量之間具有什麼樣的數量關係?”學生就會順着教師的引導進行思考，從而更好的瞭解勢能和動能之間的轉化．
2．應用生活素材進行實驗教學
物理實驗是高中物理重要的一部分，也是很多學生非常頭疼的版塊．高中物理實驗難以理解，對於學生的思維能力要求很高，學生就是不瞭解物理現象產生的原因，所以對物理實驗無從下手．教師在進行物理實驗的時候，也要積極的引入生活素材，減少學生理解的難度，讓學生能夠清楚的看清物理實驗的本質．教師要善於使用學生常見的生活儀器進行物理實驗，從而減少實驗的難度．這種方法對於培養學生們的創造性思維具有很好的效果，能夠幫助學生使用創新方法解釋物理本質，更好進行物理實驗教學．例如在進行《動量定理》實驗教學的時候，教師就可以使用生活中常見的硬紙片、海綿、生雞蛋以及玻璃杯等作爲實驗的儀器，實驗過程如下:將硬紙片放在玻璃杯上，將海綿放在玻璃杯裏，然後在紙片上放上雞蛋，首先要緩慢的拉動硬紙片，然後快速的拉動硬紙片，最後將海綿取出來快速的拉動硬紙片，觀察實驗效果．在《自感現象》教學的時候，教師可以使用廢棄的日光燈燈管鎮流器，學生就能夠感受到自感電流．具體實驗過程如下:讓學生的雙手按住鎮流器兩端的接線柱，將燈光連在乾電池兩級，保持着手和鎮流器接線柱始終在一起，讓鎮流器和乾電池迅速的離開，這樣學生就能夠感受到自感現象．而且這些實驗的道具隨處可見，學生都能進行嘗試，實驗效果好．
3．應用生活問題進行探究教學
生活中很多問題都來源於生活，合理使用這些問題能夠很好的進行物理的教學．學生只有在物理課堂中不斷進行生活問題的解答，才能夠提高物理的應用能力，這樣能夠提高物理在生活中的應用，也就提高了學生的學習興趣．教師使用生活問題教學，能夠激起學生的學習慾望，讓學生融入教學環境中．例如教師在進行《動量定理》教學的時候，可以問:“我們在跳遠的時候，爲什麼一定要在沙坑中進行呢?沙坑中跳遠和平地上有什麼不同?我們在跳高比賽的時候，一定要在下面鋪上厚厚的海綿，這又是應用了什麼原理呢?”在進行《功率》教學時，教師就可以問:“我們上樓的時候，因爲用的時間不同，所以我們的感受就不同，做功一樣多但是功率卻是不同的，這是爲什麼呢?”在進行《自由落體運動》的時候，教師就可以這樣問:“在學習了自由落體之後，你知道自由落體的速度和哪些因素有關呢?”
4.結語
高中物理教學中，教師一方面要加強生活物理的研究，另一方面在課堂和實驗教學的時候，適時使用和物理有關的生活現象、生活問題、社會熱點的知識，從而能夠很好的營造物理的教學氛圍，讓學生明白物理的真實用處，從而更加投入地學習物理知識．