在社會科學技術突飛猛進的今天，辦出學校特色已成爲學校基礎教育改革的中心，也是教育督導的一項重要指標。爲此，應主動加強師資力量建設和師德師風建設，落實“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象”教師素質工程活動，努力營造教書育人、爲人師表的良好氛圍。
一、找準路徑，穩抓穩打，凸現辦學特色
學校要辦出特色，應針對實際實行揚長教育，充分展示學生的個性特點與能力特長，讓學生學得主動。
一是以揚長教育促進德育、美育及勞動教育的發展。
可透過唱好校園歌曲、過好藝術節、開好運動會、辦好書畫展、建好藝術長廊、搞好特色競賽等活動，引導學生髮現美、愛護美、創造美，促進學生的個性特長快速發展。
二是以揚長教育促進智育的發展。
要積極尋找最有利於自身發展的最優方式和最佳途徑，形成獨特的辦學思想、辦學內容、辦學策略，做到人無我有、人有我優。在教育觀念上，確立“合格加特長”的人才觀；在辦學理念上，確立“規範加特色”的辦學效益觀；在辦學思路上，確立以藝術教育爲特徵的辦學模式。以學生的特長教育爲突破口，在抓好教學工作的基礎上，創辦藝術、體育俱樂部，逐步形成並全方位構建以藝術教育爲特色的辦學模式。這樣不僅能豐富學生的課餘文化生活，而且能培養他們的興趣和特長，全面提高學生的綜合素質與能力，促進他們身心健康發展，取得良好的辦學效益。
三是以培養“合格加特長”的創新人才爲目的，使“教學有特點，辦學有特色”。
要改革教材和教學內容，按照“文化合格、學有特長”的要求，制定學校藝術特色的教學大綱，如在音樂班設定音樂理論、舞蹈、聲樂、視唱練耳、音樂欣賞等教學內容，在美術班設定美術概論、素描、色彩、工藝美術設計、電腦繪圖等教學內容。要改革課程結構，在教學中做到三個“並重”：文化課與專業課並重，普通教材與專業教材並重，既完成必修的文化課程內容，又完成藝術特色教育的教學內容；理論與實踐並重，在參加社會實踐活動中，培養鍛鍊學生的能力。要改革課程教學組織形式，按照因材施教的原則，堅持課程教學有分有合、有大有小，文化課集中授課，專業課“小課”教學。
四是以環境教育促進特色教育的發展。
學校還應加強與藝術教育相適應的校園環境和教育設施的建設，如多媒體廳、電子閱覽室、圖書館、舞蹈房、繪畫室、體操館等，並設定與此相配套的教學設備，整修校園場地，綠化校園環境，進一步突出環境育人、藝術育人。
二、組織培訓，加強學習，大造教師特色 蔡元培先生曾經說過，有特色的教師是學校的寶貴財富。可以說，優化教師隊伍、提高教師素質、發展教師特長是創建辦學特色的根本所在。
學校要針對年輕教師多的特點，重視年輕教師和骨幹教師的培養。職責要明確，至少要安排業務副校長負責，由教研室、教務處、德育處等部門共同協作，制定長遠的師訓計劃，分階段有重點地開展青年教師和各類教師的'培訓工作。一方面可鼓勵教師進修學習，提高學歷；另一方面可透過集體學習與個人自學相結合的方式，舉辦知識講座、學習班，加強思想政治學習和業務理論學習。要定期組織校內業務培訓，進行新課程標準、體育、衛生、健康、普通話以及教師職業道德修養培訓。
學校還要讓青年教師在教育教學中體現自身價值。可以透過舉行師徒結對、學科練兵、教學基本功比武、骨幹教師教學藝術展示、新老教師教學經驗交流會等多種形式的活動，使年輕教師能迅速熟悉教育教學的各個環節，及時適應學校教學工作的要求。同時可採取走出去、請進來的方式，使青年教師開闊眼界、拓展思路，透過學習與交流，力促教師素質提高，增強教師的事業心、責任感和使命感。
三、夯實基礎，整合課題，形成研究特色
一個學校要辦出自己的特色，必須有自己的“特色理論”，用以指導其辦學行爲。而要形成自己的“特色理論”，就必須加強教育科學研究。
科無研不立，教無研不活。學校應堅持以科研爲先導，以研促教，確立“科研興校、科研興學”辦學思路，積極營造濃郁的學科研究氛圍。要設立專職教研員，組建教研室，建立教育科研組織管理體系，制定發展規劃；要開展研究性學習，實施分層教學、雙語教學、活動課教學等課題的研究，定期召開教科研工作會、論文年會。可以透過舉行“教科研展示月”、“骨幹教師教學公開月”、辦校刊、出版《優秀教師論文集》等活動，及時總結學校教學管理的經驗與不足，提升教科研成效。
另外，學校還應積極加大校本課程研究，在教學過程中，切實落實國家課程計劃，開展課程改革實驗，嚴格執行國家教育規劃和教學大綱，開齊開足課程。可嘗試校本教材的研究，在小學一、二年級就開設資訊技術和英語口語等課程，這樣就可以確保學生的升學需求和長遠發展。
隨着基礎教育改革的步伐不斷深入，要走出一條符合學校實際，能充分發揮學生主體性、展示教師個性特點的發展之路，學校就必須逐步形成一個以隊伍建設爲基礎、以教育科研爲先導、以規範管理爲手段的特色教育發展模式。