雖然新課改中明確提出了開展資訊技術教育的重要性，但是目前的高考科目中卻並未涉及這一科，只是將其作爲一個學業水平考試科目，這就導致學校與任課教師也一直將資訊技術課程看作“副科”，使得高中資訊技術課程常常被邊緣化。而造成這些現象的原因。以下是小編整理的資訊技術課改論文，歡迎閱讀。
資訊技術課改論文1
在小學數學的教學中，將教學與資訊技術有機整合起來，一方面可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量和效率；另一方面，資訊技術與小學數學教學的整合，可以實現小學數學課堂教學的改革和創新，這也是符合國家新課程改革理念的一種有效教學模式。那麼，在小學數學的教學中，教師應當順應怎樣的整合原則，實現小學數學教學與資訊技術的有機整合呢？
1.小學數學教學與資訊技術整合的原則
1.1 適度性原則。所謂“適度性”原則，是指教師在使用資訊技術與小學數學教學的整合過程中，要把握好“度”，把握好多媒體技術輔助教學的“輔助”地位，而不是主導地位。在課堂教學中，教師不能過度使用多媒體教學，應當根據教學的和學生的興趣愛好特點，採取合適的教學模式，實現課堂教學效率的最大化發展。
1.2 去繁就簡原則。在小學數學的教學中。任何一種教學模式的使用，都是以提高課堂教學的效率，提高學生的綜合素質爲根本目的。
1.3 層次性原則。層次性原則指將應用與創新相結合。在活動中，既要有普遍達標式的應用型任務，也要留給學生創新的時間和空間，使創新能力的培養落到實處。"應用"讓學生理解新的知識與技能，而"創新"需要學生髮揮想象力，是對學生更高的要求。
2.資訊技術與小學數學教學整合的意義
在小學數學教學中，資訊技術與小學數學教學具有很多積極的意義，主要如下：
2.1 利用資訊技術可以緩解課堂教學的壓力。數學是一門理論性很強的學科。利用資訊技術教學可以在一定程度上緩解上課的壓力，讓枯燥的教學轉換爲輕鬆的教學方式。小學生對整個世界還充滿好奇和憧憬的狀態，他們在面對新鮮事物的時候會有很大興趣。
2.2 教學課件有利於學生的複習。小學數學的資訊技術課件可以根據不同的教學任務來不斷增添和修改，將小學數學教學的最新成果作爲小學數學教學的背景資料，更有助於更新學生對小學數學的瞭解方向，從而建立更爲開闊的視野。資訊技術設備便於操作，並且便於儲存。
3.小學數學教學與資訊技術整合的策略分析
3.1 立足學生實際，製作有效的教學課件。在小學數學PPT課件的製作過程中，教師應當立足於新課程改革的理念和思想，對學生的實際情況做一個徹底充分的瞭解，例如學生的興趣愛好，學生的性格特徵、數學思維養成情況、數學基礎水平、數學理解能力、數學思考能力等等，都需要教師有一個充分的瞭解和把握，以幫助教師在課件製作的過程中，最大程度地做到因材施教。其次，教師應當研究教學並對它在知識體系中的地位、與其他知識之間的聯繫、重難點所在等等進行探究和深入瞭解。教師在課件製作的過程中，應當秉承簡單性的原則，避免過度花哨的教學課件喧賓奪主。教師應當重視的是課件的，而不教學課件的展現形式。總之，教師在課件製作的過程中，應當堅持目的性原則、簡潔性原則，以確保教學課件真正達到實效性。
3.2 重視學生學習興趣的培養。興趣是最好的老師。在小學數學的教學中，教師將資訊技術與小學數學教學有機整合起來，可以實現教學與教學模式的創新，激發小學生的學習興趣。教師在授課的過程中，採用聲音、圖像以及資訊技術課件的方式來表現媒體的功能，將教學融入到一定的情景當中，凝聚學生的注意力，這也在充分激發這着學生的學習興趣和好奇心，用這種帶有趣味性的學習方式引導學生學習，有利於發揮教學中寓教於樂的優勢。在講課的過程，如果能夠給學生直接的感官刺激，對學生要學的傳遞十分有效。
3.3 利用資訊技術滲透生活化的教學。新課程改革強調教師在課堂教學中，要強化教學與生活的聯繫性，不斷提升學生的生活實踐能力。因此，在小學數學資訊技術的教學課堂上，教師應當將利用資訊技術，搜尋一些與教學相關的生活實例，並藉助多媒體課件給學生展示出來，不斷提升學生的生活實踐能力。此外，在課堂教學中，教師還可以藉助多媒體課件，創設一些生活化的教學情境，實現教學生活化的目的，實現學生生活實踐能力的不斷提升。
3.4 利用資訊技術實踐教學活動。數學課堂要多有活動教學，透過多媒體的展示，讓學生有代入感，從而鼓勵學生參與課堂實踐。教師應積極引導學生參與實踐活動，讓整個實踐活動中，學生能積極融入、參與，並且認真實踐、積極去思考。實踐活動的形式可以多種多樣，不僅是對相關問題進行實踐操作，還可以透過觀察來提出問題，透過PPT 播放相關材料，對各種資訊手段加以蒐集。鼓勵小學生積極去總結相關，並發現其中的奧妙，在此之後，教師幫助學生得出相關的答案。這樣的教學模式，可以提高學生的實踐能力，也可以促進學生綜合素質的全面提升。
綜上所述，小學數學是一門很重要的課程，在小學階段中顯得尤爲重要。在資訊化的社會背景之下，教師在小學數學的教學中，應當將課堂教學與資訊技術有機整合起來，實現小學數學教學的創新性和現代性，實現小學數學教學改革的又好又快發展。
資訊技術課改論文2
新課程改革的號角已經吹起，再使用傳統的教育方式，已經不能完全適應現代教育的需求，那麼現代教學課堂也就不能完全沿用老的教學方法了。各學科如此，資訊技術作爲一門特別的學科，更是如此，理由有三：（1）它是一門新的學科。我國在2000年教育部頒發的《中小學資訊課程指導綱要（試行）》將“計算機課”改爲“資訊技術課程”，並列爲中小學教育階段的必修課；（2）它的核心目標使然。在2003年教育部頒佈的《普通高中資訊技術標準》中明確提出把提升學生的資訊素養作爲核心目標；（3）該課程本身所具有特點使然。它的兩個最突出的特點就是操作性與應用性。所以該學科就要在教學理念，教學方式，教學方法上有所創新，有所突破。要搞好資訊技術學科的教學，資訊技術教師是關鍵，那麼什麼樣的教師纔算是一名合格的資訊技術教師呢？結合本人多年來在資訊技術教學過程中的體驗，我想從以下五個方面談談。
一、要更新教育思想
著名教育家杜威提出：“學生是學習的主人，教師是學生學習的僕人”。我想，這也是一名合格的高中資訊技術老師首先應具有的一種心態，我國著名的教育改革先鋒崔其聲說過，“學習的敵人是依賴，教師的悲哀是包辦”，因此，一名好的資訊技術教師不在於他的課講得有多好，而在於他的學生能否積極主動的學習。資訊技術課程是一門新的課程，現成的教育學習模式很少，況且也不一定適合自己所教的學生，只要激發起學生的學習熱情，讓學生有了學習的動力，一切的技術問題都會迎刃而解的。
二、要提升教師自身的魅力
正所謂“親其師，信其道”。教師必須在學生心目中樹立威信，而威信的樹立又要求教師具有較高的素質。這種素質包含兩方面：一是道德修養，教師對學生多一分關愛，多一分理解，多一分寬容；二是專業技能，教師要不斷學習，提高專業素質，對所用教材全面理解，高度把握，融會貫通。
三、要有克服困難的勇氣和自信
令資訊技術課教師最頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。我想很多同行都遇到過這種情況，學生人數多，供學生用的微機少，而課時安排更少。同時由於與學生接觸時間少，甚至很多同學名字都叫不出來，那麼，要深入學生內心深處進行有針對性的輔導無異於上青天，如若再遇上一些不聽話的學生，致使課堂紀律不盡如人意……這時就要求我們老師要有一種捨我其誰的精神，有一種相信自己有能力解決所有問題的信心和決心。
四、要把提高學生的資訊素養作爲教學的核心目標
提高學生的資訊素養要落實在每一節課的學習中，資訊技術課內要有很多操作性的內容，教師應從實際需求出發引導學生合理化的學習，既不能專爲技術而學習，又不能放棄技術紙上談兵。由於資訊技術學科的應用性很強，老師還可以將該學科的學習整合到其他學科當中，這樣做更有利於學生資訊素養的培養。
五、要重視這門學科，資訊技術課也是“主科”
教育就是要提升學生的綜合素質，所以學科教學應“排名不分先後”，資訊技術老師應首先更新自身觀念，即資訊技術課也是主科。很多教師，甚至是學校領導都認爲資訊技術學科是副科，甚至還不如美術課、體育課，學校輕視，教師不重視，甚至連自己都這樣認爲，那資訊技術老師的自信在哪兒？又何談能搞好這門學科呢！爲了能保證這門學科的健康良性的發展，不僅我們資訊技術教師要堅信資訊技術課也是主科，在此也想提醒那些學校領導們要更新教育觀念了，別再唯升學是舉，也重視一下學生素質的培養吧！
資訊技術課教學的關鍵在資訊技術學科教師，只要我們能從以上幾個方面反思自己、提高自己，我們的資訊技術課就能越上越有滋味，我們的資訊技術教師就會越教越起勁，學生們的學習熱情也會越來越高漲，那麼，我們國家的資訊化能力必然會越來越強。讓我們付出行動，爲做一名合格的資訊技術教師而努力吧！