1高中英語名著課外閱讀教學的重要性
筆者對五年來全國各地英語高考試卷中閱讀理解和完形填空做個詳細研究，發現閱讀詞數、閱讀難度及閱讀速度的要求在逐年提高。單純掌握教材（福建省泉州地區使用的是《北師大版高中英語》教材）中的詞彙是否能從容應對高考閱讀對學生多種閱讀能力的考查？能否真正用英語去思考？顯然，答案是否定的。教材內容無法滿足高校選拔人才的需要。所以，增加學生對英語國家文化和習俗的瞭解，增加外語語言材料的輸入已成爲現代高中英語語言教學的必須。改革開放以來，我國經濟得到迅速發展，國際交往更頻繁，隨之而來的對外社交，更是要求我們必須培養爲之需要的人才，除能熟練掌握本國語言外，外語也逐漸成爲必不可少的社交工具，尤其是國際上廣泛使用的英語，顯然，我們目前的應試教學模式培養出的人才已與市場脫節，不能滿足當代社會的需求。衆所周知，英語是世界上使用最廣泛的語言，要想放眼未來，儘快地實現利益最大化，培養新型人才是當前迫切要完成的任務。爲了加快與世界接軌的步伐，同學們在初中就開始學習英語，甚至有些學校在小學就已經開啓了英語課程，可見國家或有關單位對英語的重視程度。用一句話來說，如果初中英語是我們學習一門外語的入門手冊，那麼高中英語則是人才成型的關鍵環節。欲使中學生英語能力有所改善，那麼我們要做的決不僅僅是閱讀幾篇課文、做幾道練習題那麼簡單了。多讀好書，多讀與英語有關的書籍那是不言而喻的，中學生尤其要多涉獵一些古今中外的名著，筆者建議，在讀國外名著的時候，最好是讀原著，旁邊放一部英漢詞典，在讀不懂的時候可以查一查詞典，當然剛開始時效果欠佳，但久而久之，你的閱讀能力定會增強不少，而且對原著的思想領悟更深、更透徹。這樣不僅能提高學生自己的認知力，還能激發學生的學習興趣。如果透過實踐，讓英文名著的閱讀與高中英語的教學同行，往往會取得意想不到的教學成果。
2精心挑選適合學生的英文名著，正確指導閱讀教學方法
閱讀英文名著是一個長期的過程，無計劃無目的地去讀收不到良好效果，教師的指導計劃要儘量細化，計劃中應包括閱讀任務、閱讀進度、訓練內容、指導方式等具體內容和措施，不能流於空泛。閱讀英語名著也是一個循序漸進的過程，需要由淺入深，由易到難。由於成長環境的不同和個體素質的差異，應根據每個學生的實際情況來實施教學，斷不可一概而論，採取相同策略這樣往往適得其反。有時我們大可採取異步施教的方式：基礎紮實的可以先人一步，即在課外可以多讀一讀其他國外名著以增加自己的閱讀量和增長自己的見識，或者可以對課文進行深一步的瞭解（比如多瞭解課文作者的寫作背景，寫作方法技巧等）；對於基礎相對薄弱的.學生可以從簡到難，呈階梯式漸進（比如先多積累課文裏面的單詞、短語，然後學習一些經典句子的語法，再到對課文的基本把握等等）。可見因材施教可以有助於學生認識到自己的能力所在，從而纔會使學生對學習英語產生興趣。
1）快速閱讀法：訓練學生靜心閱讀，有一定的閱讀速度並能記準作者、記清主要情節、人物及其關係等，讀後能回答一般的問題。
2）精讀式閱讀法：在閱讀過程中，對關鍵情節靜心細讀。對生字詞能不查字典就不查字典，根據上下文可進行猜測，隨着學生閱讀英文名量的增加，原先陌生的單詞透過不斷重複和再現自然變成了“熟詞”。經過一階段的閱讀指導，學生就能有選擇對文中的美詞、美句、美段加以欣賞，並做一定的評註。
3）瀏覽式閱讀方法：瀏覽式閱讀法的主要目的在於在最短的時間內掌握最準確的文中資訊。主要方式有博覽、瀏覽、泛讀等，瀏覽目的在於是深刻而又清晰的看到文中主旨，抓住關鍵詞。就閱讀而言，把要閱讀的內容大略地翻翻，泛泛地讀一遍。瀏覽一般採取默讀方式，用目光掃視。透過瀏覽這些內容，對全書的概貌可以有基本的認識，瞭解讀物的主要內容，特別留意有特點有新意的內容。
4）跳躍式閱讀法：這種閱讀方法一般在做習題時採用，在練習閱讀理解的時候，許多閱讀段的大意往往在一段的首句或尾句，這樣先閱讀每段的句首和句尾掌握其主旨，然後再看後面的問題，先將能做的題做了，再帶着不能答的題通讀全文，進而逐一解決所有問題。
3結語
高中英語名著與教學同步就是讓學生先閱讀名著後再進行相應的語言輸出，讓學生學到了許多課堂之外的知識，並運用了純正的原汁原味的英語語言，能有效促進學生英語語言能力的提高。