【論文摘要】是思想的要素，缺少環境的要素所形成的思想政治教育模型是的、形式化的，其有效性無法預料。環境意指中心體之外，思想政治教育環境的中心體只能是思想政治教育行爲，思想政治教育環境就是指思想政治教育行爲之外能夠影響思想政治教育有效進行的一切條件和因素的總和。要解決教育者與受教育者思想政治品德這一思想政治教育的主要矛盾，不僅要研究客觀外圍環境，還要對受教育者思想政治品德之外的內環境進行研究，只有這樣才能提高環境研究的全面性，強化思想政治教育的有效性。
【論文關鍵詞】思想政治教育；環境；內環境
“人創造環境，同樣，環境也創造人。”[1]環境對於思想政治教育具有非常重大的影響。20世紀80年代學界開始關注思想政治教育的環境，90年代環境被納入思想政治教育研究領域。隨着我國思想政治教育實踐和理論研究的不斷深入發展，學界對思想政治教育環境問題的研究也不斷深化，研究成果十分豐富，但目前對於思想政治教育環境是否屬於思想政治教育的要素以及對於思想政治教育環境的界定仍然存在很大的爭議。教育過程的主要矛盾應該指向受教育者及其思想認識[2]，要解決教育者與受教育者這一主要矛盾，對於思想政治教育環境的研究應該從客觀外圍環境深入到內環境，從而更好的發揮環境作爲要素的基礎性作用，提高思想政治教育的有效性。
1環境是思想政治教育的要素
對於環境是否屬於思想政治教育的要素，學界爭議很大。思想政治教育要素應是從有效的思想政治教育實踐中抽象出來的在教育過程中必不可少的因素，這些因素相互聯繫、相互依賴、相互影響、相互促進，共同構成一個簡單有效而又完備的思想政治教育模型，對要素的研究就是對有效的思想政治教育實踐的根本性研究，其中任何一個要素的缺失都無法進行有效的思想政治教育。環境成爲思想政治教育的要素，從根本上說是因爲思想政治教育屬於一種普遍性教育，其教育內容的選定、教育方法的選擇以及教育成效的評價都非常明顯的受各種環境的影響和制約。教育者所確立的教育目的、教育內容和教育方法都是教育環境派生出來的，是教育者透過認識、反映環境的規律和要求而選擇和確定的。因此，不包括環境的要素所形成的思想政治教育模型是機械的、形式化的，如此進行思想政治教育其效果可想而知。正是因爲環境對於思想政治教育主體、客體和介體的制約和決定作用，以及對於思想政治教育效果的重大影響力，所以環境應該成爲思想政治教育的要素之一。
2思想政治教育環境的界定
目前關於環境問題的研究雖然豐富，但對於環境的界定尚未達成共識。環境是相對於中心體而言的，意指中心體之外，因此確定環境的範圍必須首先明確環境的中心體。目前學界對於中心體的確定主要有以下幾種：①以受教育者的思想政治品德爲中心體。假如認爲思想政治教育環境是受教育者思想政治品德之外的因素，則將主體和介體也納入了環境之中，所以這種觀點是明顯違反的。②以教育活動爲中心體。筆者認爲環境既然是思想政治教育的要素，那麼思想政治教育活動就已經包含了環境在內，因此邏輯範圍上大於環境的思想政治教育活動是無法作爲中心體的，所以這種觀點是自相矛盾的。③以受教育者的思想政治品德和思想政治教育活動共同作爲中心體。這是目前很多學者所採用的觀點，但是筆者上面已經論證了二者分別作爲中心體的邏輯矛盾，那麼以二者共同作爲中心體會造成更大的邏輯混亂，所以這種觀點是很不科學的。筆者認爲思想政治教育環境的中心體只能是思想政治教育行爲，因爲思想政治教育行爲是指教育者透過介體而影響受教育者思想政治品德的具體行爲，如果要解決教育者與受教育者思想政治品德這一主要矛盾，我們不僅要研究決定思想政治教育行爲的主體、介體和客體，還需要對教育行爲之外影響其有效性的各種條件和因素進行充分研究，而這些條件和因素就是思想政治教育的環境。所以思想政治教育環境是指思想政治教育行爲之外能夠影響思想政治教育有效進行的一切條件和因素的總和。
3思想政治教育內環境的深入研究
近年來，學界對於思想政治教育環境的.研究，現有文獻都是集中在客觀外圍環境方面，希望透過對客觀環境的控制與優化，從而促進思想政治教育整個過程的發展。思想政治教育環境的中心體是思想政治教育行爲，它是指教育者透過介體而影響受教育者思想政治品德的具體行爲，要解決教育者與受教育者思想政治品德這一思想政治教育的主要矛盾，不僅要研究以往的客觀外圍環境，還要對受教育者思想政治品德之外的內環境進行研究，只有這樣才能提高環境研究的全面性，強化思想政治教育的有效性。從理論上而言，引入內環境的研究能全方位把握思想政治教育的環境，使思想政治教育的研究更爲深入。從實踐上而言，引入內環境的研究有利於思想政治教育者準確預見，充分準備，有的放矢，增強思想政治教育的成效。另外，引入內環境的研究有利於解決以往對於自我教育研究的困惑。因此，思想政治教育內環境的研究，對於思想政治教育具有十分重要的意義。
思想政治教育的內環境，是指受教育者思想政治品德之外影響思想政治教育執行的內在、主觀因素的總和。主觀是指人的意識、思想、觀念、認識等人類大腦活動的產物，然而思想政治教育實踐的對象只是受教育者的思想政治品德，它只是人們主觀世界的一部分，那麼教育者在進行思想政治教育時受教育者思想政治品德之外的主觀世界必然會對其產生影響，而這思想政治品德之外的主觀世界也就是思想政治教育的內環境。