摘 要：目前大學生理想信念主流積極、健康、向上，但是少數學生由於個人理想受阻、對前途的認知模糊和過於注重個人理想而忽視社會理想等因素使得其理想信念出現了一些偏差。社會、家庭和學校應共同努力，引導他們及時調整前進方向、學會運用馬克思主義的方法分析問題和解決問題、樹立遠大理想，爲將來更好地服務會打好基礎。
關鍵詞：理想信念；消極因素；對策分析
一般而言，理想是一個人對未來事物的想象或希望，馬克思主義哲學則告訴我們，理想是人們對未來事物有依據的、合理的想象或期望，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在人生奮鬥目標上的集中體現，是人類精神生活的核心內容[1]，而信念則是自己認爲可以確信的看法。理想與信念這兩種精神現象相輔相成、不可分割，兩者共同在大學生成才路上扮演重要角色。目前大學生理想信念的主流健康、積極、向上，但也有一些不和諧的因素存在。
一、影響大學生理想信念的消極因素
從總體上看，大學生理想信念的主流積極、健康、向上，但是不可否認，許多人對所考入的院校不是很滿意，再加上受各種因素影響，在學習和生活中也暴露出一些問題，總體而言，有以下幾個方面：
（一）個人理想受阻 人的理想由於受社會因素及自身所處環境的影響，不同階段一個人的理想可能有所不同。對學生而言，高中階段的理想無非是考上理想中的大學，進入大學之後隨着年齡的增長，知識的豐富和社會閱歷的加深並考慮各種因素，他們也會及時、適時的對個人理想進行不同程度的調整，但也由於一些因素的影響，部分學生可能會出現個人理想受阻的現象，很多時候表現得無所適從。 大學階段，個人理想受阻主要表現在以下兩個方面：第一，有一部分學生由於種種原因，沒有考入理想中的大學，於是入學很長時間，心理落差太大，由於對自己所進入的院校不滿意，更有甚者對周圍環境和同學也產生排斥心理，很長時間不能融入集體更不能適應新生活，表現出來或渾渾噩噩，或無所事事，更談不上對人生理想或者理想信念的追求。第二，高中教師兢兢業業這毋庸置疑，但也不排除部分高中教師給學生灌輸了一種錯誤的思想，認爲高中階段需要努力學習，進入大學就輕鬆了。在學生自身因素和進入大學就輕鬆的思想影響下，部分大學生學習不是很努力。以醫學院校爲例，醫學院校課業負擔重、學制長，稍稍不努力掛科的可能性很大，因此一些學生掛科之後不從自身找原因，反而怨天尤人，長此以往更談不上所謂的理想信念了。
（二）對前途的認知模糊 如果說高中階段一個人對自己前途的.認識和規劃尚處於萌芽階段，大學階段則是對前途認知的最重要形成時期，這一時期的學生總體而言求知慾望強烈，創造力強。“大學時期是人生觀形成的關鍵時期，迫切需要理想信念的高層引領”[2]，而且當代大學生又處於一個網絡、媒體極度發達的社會，所以很容易受周圍環境的影響。網絡、媒體的發達是一把雙刃劍，一方面，它使學生能夠更廣泛、多視角、多方位的瞭解當今社會，但是另一方面，他們也極容易受到各種各樣不良思潮的衝擊。網絡上一個又一個的消息，無論是好是壞，無時無刻不在衝擊着一顆顆年輕的心，對他們產生着或積極或消極的影響。 而對於醫學生而言，一方面，醫德高尚、專業過硬的大醫們所獲得的患者的愛戴和社會認可吸引着醫學生們時時爲成爲一個醫德高尚、醫術高明的大醫而努力着，。但另一方面，專業醫生的高收入又吸引着他們，讓他們無形中爲某種利益所驅動。但是更讓他們對前途產生困惑、認知模糊的原因也和網絡上、媒體上不斷曝光的醫生收受紅包、醫患衝突等不無關係。研究表明，89%的學生認爲現在醫生難當，環境糟糕[3]，因此，在還沒有走出校門之前，部分醫學生的思想已經備受衝擊，衝擊的結果對自己何去何從開始猶豫不決。
（三）過於注重個人理想而忽視共同理想 當今大學生獨生子女多，從小在家庭中處於核心地位，所以普遍見多識廣、有主見且個性張揚。對於個性張揚需要一分爲二的來看，一方面它能讓一個人保持較強的競爭力和創造力，凡事敢於衝在最前列，能最大限度地爲個人理想的實現提供支援。但是另一方面這種張揚也容易使人以個人爲中心，過於注重自己而忽視周圍的人和事物，甚至與周圍的人和事物不能和諧相處。 隨着社會的發展，思想文化也逐漸多元化，張揚的個性和文化多元碰撞的結果必然產生或積極向上、或消極腐化的結果，對大學生的思想而言也是如此。因此，在這種碰撞之下，一些思潮對大學生產生了消極的影響，部分大學生過於追求生活品質，注重名牌，注重享受，個人享樂主義嚴重，他們過於注重個人理想的實現而忽略了集體利益，當然，更談不上對共同理想的追求。
二、大學生理想信念教育對策
針對以上大學生理想信念的種種偏差，需要社會、學校和家庭共同配合從實際出發，針對當代大學生的特點，對他們進行行之有效的教育，使之樹立遠大的理想併爲將來更好地服務於社會打好基礎。