美好的藝術總是讓人過目不忘，久久回味！縣教師進修學校組織的新課程研討系列活動課堂教學展評現場活動已經過去多天了，但授課老師的課堂現場還不時地在我的腦海中迴旋。每一堂課就像一件精美的藝術品一樣，帶給所有聽課者賞心悅目的享受。當時的教室似乎成了歡樂的海洋，課堂上涌動着生命的浪潮，孩子們的歡呼聲、歌聲、笑聲、掌聲時時撞擊着我的心靈。應該說，新課程走進了課堂，我們的課堂也在課改春風涌動不息的生命潮流！
一、讓課堂成爲學生快樂的學堂
正如某位藝術家所言：高雅的藝術猶如美味的烹調，可以嚐出其美味，卻無法說出其道理。一節成功的課也應該如此，讓聽課者反覆品嚐其中美妙的韻味。在張小紅老師執教《大家都快樂》這堂課上，她不把課堂單純作爲讓學生學文、明理的課，而是從提高學生整體素質、促進學生身心和諧發展、培養學生素養的高度出發，幫助學生形成對生命、對人生價值的一種正確理解和對生活，透過師生雙方生命與生命的不斷交流、互動、碰撞，張老師能很好地把握住教材的特點，引導學生讀快樂、快樂地讀；說快樂、快樂地說；做快樂卡、快樂地學習、生活。新課程下，學生是主體，教師是主導。發揮學生是課程的開發者、創造者作用，把自己的新玩法做成快樂卡；老師及時用鍵盤輸入，就成了師生共同創生的教材。如此貼近生活而又富有創意的設計，讓課堂迴歸生活體驗,讓課堂理性地達成智慧的開啓,讓課堂情感貫穿生活感悟,一堂課就這樣快樂地結束了，可孩子們還在那議論着快樂卡和各種玩法。下課時，我看到了許多孩子拉着老師在那玩他們的新玩法。把課內又向課外延伸了，這與教師的快樂教學是分不開的。由於白老師很好地把握住教材的特點，充分發掘和利用各種教育教學資源（多媒體、學生等），拓展教材，創造性地運用教材組織教與學，爲孩子們創設了一個快樂學習的情境，引導學生快樂地讀，快樂地說，快樂地生活。取得了很好的效果。同時，課堂中民主的氛圍、積極的思維、熱烈的發言、實在的評價、真誠的鼓勵等等特質，教師與孩子之間和諧的交流，讓我們看到了快樂進課堂，師生共成長的課改無限風光
二、給學生多一點嘗試與賞識
新的《語文課程標準》提出重視對學生角度、有創意閱讀的評價，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。爲了讓全體學生品嚐到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點，哪怕學生的發言中只有一個用得好的詞，只有一句說得好的話，也要立即給予熱情的鼓勵。如一位老師在教學《多彩的夏天》時，以學生爲本，以讀爲主線，採用欣賞性的'朗讀、品嚐性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個詞語，體會夏天的炎熱，抓住洗一個痛快的涼水澡這個重點句，後老師又進行了語言渲染，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，並結合生活的實際理解釣魚游泳吃冰淇淋等，使學生的真實情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時，透過多種朗讀形式培養學生的想象力，學生邊讀邊想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，體會夏天的豐富多彩，並讀出對夏天的喜愛之情。在教學中，讓學生展開討論並體驗快樂着！你這個詞用得真準確!這個句子真美!他們的發言中實在連值得誇獎的詞句也沒有，還誇他們真自信!真大方!你敢於發表自己意見，進步真大!這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注着他們細微進步，並和他一起分享這種進步帶來的快樂。
把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力！我的腦海中又浮現葉瀾教授的這句話。是啊，一堂成功的課，需要老師傾注無數的心血；一堂成功的課，是老師綜合素養和教育教學基本功的體現；一堂成功的課，是師生生命活力的激發和涌動。創造成功的課堂，就是創造老師自身的生命價值，也是爲學生生命價值的體現提供揮灑的天地！
願生命潮在我們的每一堂課上涌動！