摘要：護理教學是基礎教學內容，引入翻轉課堂教學方法，提高護理教學效率。翻轉課堂教學依託資訊技術，改變師生角色，應充分利用網絡，強化醫學護理基礎，改變學生學習方法，以間接實踐方式提升學生的技能。
關鍵詞：高職；護理教學；翻轉課堂教學
以一種高效、創新的教學模式開展高職護理教學，能夠大大提升課堂教學質量及教學效率。這種良好的教學模式設計是基於創新教學理念基礎上開展，運用現代教育理念指導，對教學內容進行規劃和分析，形成動態過程教學設計，以其達到預計課堂教學效果。透過教學實踐證明，翻轉課堂教學模式對改善課堂教學氛圍，提高課堂教學效率有積極作用。目前高職護理教學中積極引入翻轉課堂教學方法，希望透過該富有創新性教學模式的應用提高學生職業技能培養，推動高職護理教學實現質的進步[1]。下面本文將對高職護理教學中翻轉課堂教學的應用及效果進行詳細分析。
一、翻轉課堂教學
這是從英語“FlippedClassModel”翻譯過來的術語，一般被稱爲“翻轉課堂式教學模式”。互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式變得可行和現實。學生可以透過互聯網去使用優質的教育資源，不再單純地依賴授課教師去教授知識，而課堂上教師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。這種與傳統課堂教學相反的教學模式是依託於資訊技術形成的，學生更多的是透過自主分析與思考進行問題探索，教師充分發揮其指導作用，兩者之間形成愉快的合作關係，大大提高了課堂教學效率。翻轉課堂教學具有顯著特徵，即教學過程中教師與學生角色的互換。傳統教學中教師佔據主體地位，主要透過灌輸形式進行知識傳授，而學生是被動接受的角色；但在翻轉課堂教學中學生是主體，教師更多的是對學生不解問題進行引領和指導，基於這種教學模式下能夠促進學生自主意識的培養，長此以往有利於學生自主學習能力的培養和提升。這一點與當前課程改革要求相一致。在翻轉課堂教學中較爲重要的一點是對教學時間的分配及教學任務的制定，在翻轉課堂中教師要爲學生預留出更多自主探索的時間，這也需要教師能夠合理安排課堂教學設計。在積極構建的學習情境中，教師還應引導學生善於合作學習，有效培養其合作能力，促進其學習任務更高效完成。由於翻轉課堂教學模式下教學內容更多轉移到了課後，因此教師應注意在不減少教學內容的前提下促進學生互動與討論，達到對教學內容的更深刻理解。
二、翻轉課堂在高職護理教學中的應用
翻轉課堂教學方法作爲一種創新、高效的教學模式，對提高高職護理教學效率有重要作用，爲充分發揮翻轉課堂教學效率，應注重該教學方法的具體應用過程與教學規劃，下面本文將對翻轉課堂在高職護理教學中的具體應用進行分析。
1.注重教學設計基礎，強化教學背景
高職護理教學作爲高職教學中的重要內容，爲保證護理教學質量就應在教學前做好教學背景分析，這有利於翻轉課堂教學模式作用的有效發揮。爲使教學設計更加完善，要對學情、崗位、教材都做出明確分析。首先，對學情進行分析。學情分析是進行教學設計的出發點，其主要內容是對學生當前已經具備的知識和技能進行評估分析，並對其學習特點、風格等進行把握。高職護理學生主要學習的課程包括《人體生理》《人體解剖》等，對人體基本生理功能及護理知識有了基礎性的瞭解，因此，在進行護理課程教學前，學生已經經過日常生活護理技術，具備了一定的護理理念[2]。其次，對崗位進行分析。崗位分析是基於學生職業角度分析的，作爲高職護理學生，主要學習目標即培養職業技能，也基於此確定教學任務。在高職教學中，重要教學原則之一即以就業爲導向，所以教學設計也必須立足於就業需求，根據當前護理工作的主要崗位職責進行教學任務的確定。最後，對教材進行分析。對高職護理教材進行分析，其出發點爲課程資源，選擇預學路徑[3]。例如某高職護理課堂教學過程中，選擇衛生部“十二五”規劃教材中特殊飲食護理“管飼飲食——鼻飼法”進行教材分析，教材中具有配套習題集，總共爲4個學時，以明確飲食和營養是人類生存和發展中的必須條件，對疾病的預防和人類健康的保持具有重要作用。透過教材分析使學生清楚學習的重點，強化其護理能力，提升護理水平。
2.強化課前預習，提高學生技能感知能力
在進行翻轉課堂教學過程中，其基本教學要求就是要強化學生課前預習，即課前先學。根據護理課程教學內容劃分爲明確的教學任務，例如學生在課前先對護理動作及技能進行了解，形成技能感知[4]。在這個過程中，教師要爲學生提供較爲豐富的課堂資源，並積極引導其成立合作小組。課堂資源主要包括文字資源、資訊化資源及設備資源，學生根據學習需要進行資料查找，若需要網絡資源可在教師允許下進行網絡資源搜尋及應用，這有助於提高其自主學習能力。同時若需要專門實訓室進行技能練習以更好地保護護理教學中的重點技能，也可以在教師帶領下進行臨牀實踐。教師引導學生成立合作學習小組，是翻轉課堂教學中一種重要的學習形式，學生透過小組討論和分析互幫互助，這有助於其護理技能專業水平的提高。
3.注重實踐與理論知識結合，提升學生職業技能水平