一、中職數學教學中建模思想的現實意義
中職數學教學要側重應用能力和計算機能力的培養，在中職數學教學中融入建模思想，用透過計算得到的結果來解釋實際問題，就是利用數學知識解決實際問題的表現.
二、中職數學教學中建模思想的應用分析
爲進一步滲透中職數學教學中建模思想的應用，在瞭解中職數學教學中建模思想的現實意義的基礎上，中職數學教學中建模思想的應用（如圖1所示），可以從以下幾個方面入手，下文將逐一進行分析：
1．聯繫生活實際，深化建模思想
聯繫生活實際，深化建模思想是中職數學教學中建模思想應用的關鍵.由於中職的.教學情況複雜多樣，中職學生自身的受教育水平也參差不齊，要想在中職數學教學中深化建模思想，必須從中職學生習以爲常的生活入手，用生活化的教學獎建模思想滲透在數學課程中.如在面對純數學問題時，已知a，b，m∈R＋，a＜b，求證：a+mb+m>ab.在解答此類問題時，增加生活背景和生活經驗，提出假設來證明不等式.可以將a克的白糖加水配成b克的糖水溶液（b＞a＞0），其濃度爲ab，然後在糖水中加入m克的白糖，（m＞0），待全部溶解後其濃度爲a+mb+m，顯然，加糖後溶液濃度增大，即原不等式成立.
2．結合專業課程，介紹建模方法
結合專業課程，介紹建模方法是中職數學教學中建模思想應用的重要舉措.對中職數學教學而言，寓建模思想於數學課程教學中，應與專業課程相結合，精心選擇教學內容，在符合專業發展需要的基礎上介紹建模方法，激發學生對專業課的深入理解精神，更易被學生理解和接受.
3．積極開展實踐，培養建模能力
積極開展實踐，培養建模能力對中職數學教學也至關重要.數學建模思想本身就是一種全新的教學思想，在中職數學教學中建模思想應緊密聯繫實踐，制定數學建模思想實踐課程計劃（如表1所示），用數學建模思想解決實際問題，培養學生的建模能力，使學生能夠學以致用.
總之，中職數學教學中建模思想的應用是一項綜合的系統工程，具有長期性和複雜性.在中職數學教學中應用建模思想時，應聯繫生活實際，深化建模思想；結合專業課程，介紹建模方法；積極開展實踐，培養建模能力，不斷探索中職數學教學中建模思想應用的有效途徑，只有這樣，才能將建模思想滲透在中職數學教學中，提高中職數學教學的有效性.