論文關鍵詞:多媒體教學 應用寫作 利弊分析
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論文摘要:多媒體技術作爲一種全新的教學手段，已經走進了高校寫作教學之中，併爲寫作教學的課堂改革帶來了勃勃生機。但近幾年多媒體教學的弊端也正逐步顯現出來，有必要引起我們的注意。
多媒體技術是指利用多媒體教學課件或網絡教學課件等軟件系統進行課堂教學的一種現代化教學手段。近年來爲改變高校應用寫作耗時低效的現狀，不少高校教師採用了多媒體進行寫作教學。應用寫作的多媒體教學是指教師在具體的教學過程中，根據教學目標和教學對象，透過周密的教學設計，合理選擇和靈活運用現代教學形式，豐富寫作資訊，讓學生在較短的時間裏，掌握知識，提高能力的一種教學手段。這種現代化的教學手段集圖片、聲音、動畫、視頻等於一體，其資訊資源的豐富性和教學的直觀性是傳統教學無法比擬的，它將課堂教學引人到了一個全新的境界。
一、運用多媒體技術進行寫作教學的優勢
(一)多媒體技術爲應用寫作情境教學的創設提供了最有力的技術支援
近年來在應試教育的培養下，缺乏基本生活閱歷和社會實踐經驗的當代大學生不在少數。應用文即實際應用文章，它是各種不同性質的單位及個人在工作、學習、生產、科研以及日常生活中爲處理事物、解決具體問題時普遍使用的一種文體。與其它文學作品相比，其突出的特點表現爲:有較強的應用性、政策性以及寫作對象明確、寫作格式固定等特點。這些實用性的文種對從學校到學校，缺乏社會實踐、社會體驗的學生來說有一定的距離。如果在教學中，依然採用傳統的教學方法，利用黑板、粉筆機械地講授應用文文體和寫作格式，很難創建一個具體、形象的教學情景，從而解決實際工作中遇到的問題。如公文教學中每一個具體文種適合什麼情景，它與其他文種有何不同，製作的程序是怎樣的?由於學生沒有社會經驗，不熟悉機關、團體工作的情況，學生難於產生學習的需求及興趣，爲此高校應用文教學中我們一直倡導情境式教學，但顯然沒有現代資訊技術的支援收效甚微。多媒體應用寫作情境教學就是把現實生活、學習、工作中存在的材料及其發生、發展、變化的內部和外部環境條件，透過多媒體技術將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介集於一身，引導學生對情景素材進行探討分析，最終給出解決問題的思路及方法的一種教學方法。如我們可以模擬國家機關條條塊塊的情境，讓學生熟悉我國各級組織機構之間、上下級之間的隸屬關係;可以選擇貼切的材料，模擬現實社會情境進行案例教學;可以網上模擬機關工作流程，從草擬、會商、核稿、簽發、繕印、校對、用印、分裝、傳遞讓學生親自感受。運用多媒體手段模擬情境教學，使課堂教學的內涵得到延伸和擴展。由於學習內容與相應的情景結合，有助於學生從整體結構上感知和把握學習內容，而真實的情景接近了學生的生活體驗，極大地調動了學生的全部感受力和經驗，並能啓發學生聯繫實際，對現實問題進行深度研究和思考。