摘 要：高職院校的教育模式是以就業爲導向的，目的是培養能夠直接與社會接軌，適應社會的具有高等職業技術的人才。本文對高職院校建立企業化管理模式進行分析，在瞭解高職院校管理現狀的基礎上，對高職院校建立企業化管理模式進行探析及提出相關思考。
關鍵詞：高職；企業化管理模式；教育模式；就業
隨着高等教育的不斷髮展，高校的教學理念發生重大的轉變，教學方法也有了較爲深遠的變化。特別是在職業教育中，其教育模式有了很大的變化。對於高職院校來說，就業率的高低在一定程度上決定了學校的榮辱與存亡。因此，高職院校更加註重教育模式的改革，引進新的教育模式，以培養出適應社會發展的具有進階職業技術的專業型人才，從而提高學校的就業率。近年來，有不少高職院校對建立企業化管理模式進行不斷地努力和嘗試，使高職的學生們在校期間就能夠較爲真實的體驗企業的運作、社會的競爭。透過建立企業化的管理模式，進一步加強工學結合的教學理念。
一、高職院校的教學管理現狀
目前，大多數高職院校的教學管理模式都是比較鬆散，管理相當地不規範。高職的學生在校期間，教師們只負責給學生上課，而且大多是以完成教學任務爲目標的，往往會忽略學生在課堂上的`表現，及學生是否從課堂上學到了知識。此外，高職學生本身就存在很多的不良習慣，自主學習能力較差，對靜坐在教室學習課本知識比較排斥，導致上課對於他們來說是在耗費時間。高職院校對學生的這種傳統的鬆散式管理已經不能夠對學生負責，也不能給學校帶來利益，爲社會做出貢獻，因此，改革學校現有的管理模式勢在必行，且是相當緊迫的。當然，教學是一個相互的過程，單靠一方的努力還不夠。
二、探析高職院校建立企業化管理模式的方式
對於高職院校的管理現狀，我們不容樂觀，作爲一名高職教育工作者，更爲這種現狀感動堪憂。借鑑近年來國內外職業教育學校新型的教育管理模式，在我國高職院校中建立起企業化的管理模式，嘗試新的方式方法，以改善高職院校目前的管理狀況。我們主要從以下幾方面探析建立高職院校的企業化管理模式的方式。
1、開設職業生涯規劃教育的課程，幫助學生樹立正確的就業觀
樹立正確的擇業觀和就業觀，是學生們職業生涯的開端，對學生今後的擇業、就業具有引導性的作用。學校開設職業生涯規劃教育的課程，應對目前的就業形式進行闡述、分析，使學生們既瞭解到目前的就業壓力，也要相應給其希望，給其動力。對於大多數高職院校的學生們來說，他們對未來感到比較渺茫，無法做出一個比較正確的判斷。學生在認真學好必修課的同時，還應根據自己的職業生涯計劃表，選修實用的課程，朝着職業規劃目標前進，多參加社會實踐活動。學生在制定規劃的整個過程中，透過計劃、執行、檢驗和調整四個階段，發現自身的不足，並不斷完善自身各方面的能力，樹立良好的職業理想。
2、以就業導向爲中心，調整課程內容，增設實踐課程
大學生就業問題一直是我國當今社會的熱點話題之一。高職院校堅持以就業導向爲中心，不僅僅可以提高學生的社會實踐能力，爲社會培養出更加優秀的人才，同時也是對學生負責，履行學校義務，爲社會作出貢獻的重要表現。樹立以就業爲導向的觀念，調整課程的內容，可以更多地讓學生參加實踐課程，提高學生專業技能。
目前，大多數學生在校期間，還在注重理論的學習，他們無論是上課還是考試，都是些理論知識，當提及理論用於實際時，他們便不知所措。加強學生們的動手實踐能力是高職院校改革教學管理的重要方法之一。高職院校應適當地減少理論課程，多給學生安排實驗課或者是校外的實踐活動，如到企業去實地參觀考察，進行實習等等。人往往對於親身經歷的事是會印象特別的深刻，學生在瞭解理論知識的基礎上，在透過實踐，可以對知識掌握地更加牢靠，理解更加深入。
3、建立班級企業化的管理模式，使學生提前體驗企業的運作
根據企業的經營管理模式，在高職院校中，建立班級企業化的管理模式，使學生們在班級中就能體驗模擬企業的運作。在這種管理模式中，我們將整個學校視爲一個集團，班級則是一個個子公司，班級中不再是簡單的幹羣關係，而是公司內部的各個層次的管理和被管理的關係，可設立輔導員爲董事長，班長是總經理，還有人事總監、財務總監、生產部總監、後勤總監及普通員工等。整個班級由董事長和總經理統籌管理，各部門總監各司其職，管理分管工作，每個部門有員工若干。班級企業實行績效考覈，其中學期成績、參加活動數、獲獎情況、證書、實踐活動都列爲考覈內容，進行評獎評優，獎懲並施。整個班級運作的目標就是在全校的評比中，成爲優秀班級，也就是成爲集團內最具價值的子公司。
在這種管理模式下，學生們在班級中，都有自己的工作角色，任務要求，每個人既要相互競爭又要相互協作，使學生提前瞭解較爲真實的社會生存環境，理解競爭和協作的內涵，爲今後的就業奠定良好的基礎。
三、高職院校建立企業化管理模式的意義
高職院校在對學生進行管理時，建立企業化的管理模式是學校教學管理模式的新嘗試和新挑戰，這種模式可以爲學生零距離就業打下堅實的基礎，使學生提前體驗社會角色，培養出能夠快速適應社會的高素質專業技能型人才。但是，高職院校企業化管理模式的建立還是一個漫長而艱鉅的過程，我們既要擺脫傳統教學模式的長期影響，又要跟上社會結構及企業結構的不斷變化。
企業化管理模式是高職院校培養進階技術人才的有效手段，對高職學生起到了很大的引導作用。這種模式把學生的班級課堂視爲公司企業進行運作，將學校環境模擬成社會環境，使學生提前進行角色的轉變。學校把培養目標、教學管理及實踐教育等衆多方面有機地統一起來，開拓創新，與時俱進，致力於培養能夠適應社會的高技能專業性人才。此外，學生還應與學校共同努力，充分利用學校提供的各種鍛鍊機會，積極投入到企業化管理模式的建設中來，做到不僅僅是參與者，更是建設者，不斷實踐，提高自身各方面的能力和素養，實現“雙贏”，社會也因此擁有更多的高技能人才。
參考文獻：
[1] 孫伶俐,金宇.高職學生企業化管理模式的探索.職業技術.2009年第5期.
[2] 劉毅,李小紅.探析高職院校“班級企業化管理模式”. 考試周刊.2009年第46期.
[3] 倪紅海.高職院校班級企業化管理模式的嘗試.科技資訊.2009年第30期.