心理健康教育是現代素質教育的主題，也是幼兒教育的主題。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，要“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。由於幼兒心理健康教育依附性的特點，決定了對幼兒進行心理健康教育的主要途徑是透過幼兒園的各種教育活動。之所以選擇在幼兒園語言教育活動中滲透心理健康教育是由於幼兒園語言教育內容廣泛，教育目標多數涉及到了心理健康教育的範疇。如在語言教育活動中可以培養幼兒正確的認知態度和方法，發展幼兒的智力，陶冶幼兒情感，發展其社會交往能力，瞭解社會行爲規範，學會審美、健全品格等，這本身也是心理健康教育的主要目標。可以說，幼兒園語言教育活動爲心理健康教育提供了一個載體，在語言教育活動中挖掘心理健康教育的內容，自然滲透，這是培養幼兒良好心理品質的一個有利途徑。
幼兒園語言教育活動分爲五種基本的類型，即：談話、講述、聽說遊戲、早期閱讀、文學作品學習。其中“談話”活動主要是幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技巧。如教幼兒安靜地傾聽別人的談話，能從傾聽中分辨出講話人的特點及聲音所表現出來的情緒，養成主動積極、集中注意、耐心、有禮貌傾聽的習慣。這就使幼兒不僅學會了社會交往的有關技能，同時也學會了如何關注他人、關心別人，培養了幼兒的關愛品格。透過談話活動，還能幫助幼兒學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解，培養幼兒口語表達能力，幫助幼兒學習運用語言進行交流的基本規則，提高幼兒的語言交往水平。這些活動不僅使幼兒體驗着與他人交流的樂趣，提高了語言交流的能力，而且還使幼兒提高活動的自信心，能更好地接受自己和堅信自己，形成自主堅強的性格。
講述活動是以幼兒語言表述行爲爲主的語言教育活動類型。在講述活動中，可以培養幼兒感知理解講述對象的能力，培養幼兒獨立構思和清楚完整表述的能力，幫助幼兒掌握對語言交流資訊清晰度的調節技能。這樣就可以使幼兒的`感知、記憶、想象、理解，尤其是綜合運用概念、判斷、推理等思維能力得到良好的發展，並使幼兒透過觀察理解講述內容中所蘊含的人物、事件關係和思想感情傾向，養成良好的社會興趣和交往技能。與此同時能更自如地表達自己的思想感情，養成落落大方，樂觀開朗的性格特徵。
聽說遊戲不僅可以完成語言教育的目標，而且可以在遊戲中培養幼兒快樂向羣、積極參與、好奇求知、天真活潑等良好的個性。可以使幼兒在遊戲中養成活動的機智性和靈活性，培養堅持性和毅力，養成做事不怕失敗，勇於探索的品質以及集體意識和合作精神。而早期閱讀和文學作品的學習活動可以使幼兒更好地欣賞和體會文學作品的語言美，發展想象力，豐富情感，陶冶人格。此外，透過文學作品中豐富多彩的角色形象，還可以使幼兒對照自己，在教師的幫助下矯正任性、脾氣暴躁、攻擊性行爲、說謊等不良行爲。