1教學管理的意義
教學管理，是指對學校的日常教學工作進行管理。管理者透過一定的管理手段，使教學工作能順利達到教學目標，保證教學工作培養出合格的人才。教學管理，是一門研究教學管理的本質、思想、內容、方法、特點及規律的科學學科，是研究“以教學爲中心，以高水平的教學質量爲目標，以科學管理爲主線”的教學及其組織管理的客觀規律與內在聯繫的學科。
2國內外對教學管理的研究
遼寧科技大學的杜會剛在《以人爲本的高校教學管理理論探析》一文中提出教學管理要以人爲本，並從兩個方面對以人爲本進行了闡釋。
①以教師爲本：老師是教務任務的實施者，引導者。這是堅持以教師爲本的一個關鍵原因。而且堅持以教師爲本，調動老師教學的積極性也是爲了能夠讓學生享受更好的教育服務。
②以學生爲本：第一，學生是高校存在的客觀依據，是學校生存之本。第二，高等教育的交易性要求學校要以學生爲本。第三，學生的高校發展的根本。學校發展的基礎就是學生，而學生也是和外界聯繫的一個途徑。湖南理工職業技術學院的晏存育、楊益梅在《精細化管理在高職院校教學管理中的應用》一文中對精細化管理在教學管理中的應用提出了具體的措施。精細化管理強調責任分工明確，注重對細節的把握，具體來說就是在開展教學管理工作時，學校應結合學校實際的.辦學需求，在遵循相應教學規定與原則的基礎上，精心地組織精細化教學管理過程的每一個環節，培養優秀的高素質技能型應用人才。在教學管理過程中，要將管理責任具體化、明確化，要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一個人都要到位、盡職。進而完成高職院校教學工作的有序規劃與指導。南京大學教育研究院的沈丹萍在《高職院校教學管理現狀研究》一文中對當前高職院校教學管理存在的問題進行了總結。
①管理機制落後。我國高職教育的發展仍處於探索階段，教學管理問題突出。目前大部分高職院校都是原來的中專學校升格而來，教學管理機制大部分還是承襲了原先的傳統經驗，機制落後。
②管理手段落後。當今的時代是數據的時代，教學管理中對於數據的管理也是不可或缺的環節，然而很多院校的系統管理軟件都存在得不到及時更新而不能滿足教育管理需要的情況，導致教學管理工作中漏洞百出。
③考覈方式不合理。首先，在教師教學業績考覈上，存在着嚴重傾向於科研成果、比賽成績，忽視教學質量的問題。其次，對行政管理人員沒有明確的考覈目標，缺乏有效的激勵機制。
④管理隊伍缺乏建設。目前的管理者普遍缺乏管理知識的系統學習，一般都是在工作中透過傳統的方式傳承和總結經驗，來進行教學管理實踐。
3金都管理學院目前存在的教學管理問題
隨着校企共同體的構建及日常教學合作的不斷展開，許多新的情況也不斷涌現，在日常教學管理中面臨了越來越多的問題。現將目前遇到的一些問題總結如下：
3.1教學目標不明確
傳統的教學目標是以學生順利完成學業，領取畢業證爲導向。而隨着校企合作的不斷加強，企業不斷滲入日常教學，其目標是以學生勝任企業工作爲導向。兩種教學目標並不完全一致，從而導致了教學目標不明確。
3.2考覈手段有待改進
以金都管理學院的實訓課程考覈爲例，實訓課程考覈是根據企業，教師，學生三方面的調查反饋資訊，綜合進行評定。這種考覈方式有如下問題：①考覈指標單一，無法對不同的課程進行差異化評價，從而無法掌握各門課程具體情況。②考覈主體單一，側重於教師對教學情況的考覈，企業和學生的比重偏小，導致考覈結果缺少科學性和真實性。③考覈目的本末倒置。考覈的目的是爲了找出教學工作中的問題，提高教學水平。在實踐中，變成了爲了考覈而考覈，無法得到真實有效的資訊。
3.3溝通不暢
良好的溝通不僅能夠節省時間,提高工作效率,還能更好的爲教學服務。由於學校和企業的天然差異，在校企共同體的構建中，會遇到各種溝通問題。
4問題的解決方案
爲了提高教學質量，提高教學管理的水平，筆者認爲可以做如下改進：
4.1明確教學目標
校企共同體的基礎是學校、企業、學生三者共贏。教學目標不明確，會嚴重傷害到校企共同體的基礎，因此，一個明確的教學目標，是教學管理面臨的重大挑戰。筆者建議在充分了解學校、企業、學生的需求後，總結出共性，透過討論，協商，得出一個三方都能接受的教學目標，並文字化，爲今後的工作打好基礎。
4.2考覈手段的改進
明確考覈的目的是爲了找出教學工作中的問題，提高教學水平。筆者建議針對各個課程的實際情況，增加差異化的考覈標準，提高企業和學生的評價權重。同時，爲了打消教師，企業，學生的顧慮，可進行匿名考覈，提高考覈資訊的準確性，爲發現問題打好數據基礎。4.3溝通的關鍵則在於能否及時因爲只有我們正確完整地掌握資訊,才能更好地進行交流與溝通。由於學校和企業在時間和空間上的差異，常常會導致資訊的不對稱。因此，筆者建議建立一個共同的資訊平臺，實現資訊及時，有效的公開，爲溝通打好基礎。
5小結
如何切實有效提高教學質量是所有院校必須面對的問題，而高質量的教學水平是學校生存的基石。本文對金都管理學院面臨的一些教學管理中的問題進行了分析，並提出了改進意見。因此，本文對研究如何提高校企共同體背景下教學管理水平有一定的借鑑意義。