摘要：作者認爲，提高研究生質量是研究生教育過程中的重要目標，然而目前研究生思想政治教育存在認識不到位、管理人員不足、導師功能發揮不足、體制不合理等問題。應透過改變觀念、重視研究生思想政治教育、加強隊伍建設和體制建設、完善導師責任制等措施，進一步提高研究生思想政治教育課效果。
關鍵詞：研究生;現狀;對策;思想政治教育
研究生思想政治教育是幫助學生確立正確思想，塑造高尚品質和完善健全人格的重要環節，是研究生教育工作的重要組成部分。[1]作爲高等教育的高端羣體，研究生的質量對各行業的發展、社會的進步有着重要的影響。近幾年來，隨着研究生招生規模的擴大，研究生教育已經由精英向普及型發展了。在這種形勢下，進一步加強研究生思想政治教育，保證研究生的培養質量，提高其道德水平，促進各行業健康發展具有非常重要的現實意義。由於各種原因，當前研究生思想政治教育仍然是研究生教育中相對薄弱的環節，有很多問題需要認識和改進。所以，加強研究生思想政治教育的對策研究，落實和改善研究生思想政治教育是教育工作者的重要任務。
一、研究生思想政治教育現狀
教育部《 關於進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》(教思政〔2010〕11號)中明確指出，[2]要重視研究生思想政治教育工作;建立研究生思想政治教育的導師責任制度，強調導師應擔負研究生思想政治教育的主要職責;應進一步建立健全研究生思想政治教育工作和管理的機構;應做好研究生思想政治理論課程新方案的實施工作;應提前做好教學各項準備工作，確保課程教學貼近研究生思想和學習實際，符合研究生學習特點。但由於各種原因，目前研究生思想政治教育工作存在諸多問題。
1、對研究生思想政治教育認識不到位
作爲高等教育的高端羣體，相比本科生教育，研究生教育更注重培養學生分析和解決問題的能力，以及相關學科的科研能力。因此，絕大部分教育者只重視學生專業知識和科研能力的培養，忽略了學生思想政治素質的培養，認爲研究生的首要任務就是科研。所以，在對研究生進行綜合評價的過程中，專業知識、技能及科研能力成爲衡量研究生是否優秀的主要標準，而忽視了研究生道德素質、心理承受能力、健全人格等方面的評價。部分高校雖然對研究生進行了思想政治教育，但也存在一些不足之處，如認爲研究生考覈標準高，屬於高層次人才，他們已經具有較強的約束能力、高尚的道德品質、樹立了正確的人生觀、世界觀等，不需要再對他們進行思想政治教育教育，從而放任自流，殊不知，部分研究生自我約束能力不強，很容易受到社會上敗壞的道德風氣影響。經常有各類新聞媒體報道稱許多具有高精尖技術、高學歷的人由於利益的誘惑做出傷天害理的事，嚴重危害了國家、人民的利益。所以，管理者應針對研究生羣體的特殊性，重新認識研究生思想政治教育，對研究生的思想政治教育加以重視。
2、研究生輔導員配備不足
近幾年隨着社會發展需要及高校擴招，研究生數量日益增長，而研究生輔導員卻沒有隨之增加，導致師生比例失衡嚴重。在目前的教育體制下，校級主要由黨委研究生工作部門承擔研究生思想政治教育，院級負責人主要是主管學生工作的副書記和研究生輔導員。[3]由於領導層人員每天要處理很多管理方面的業務，幾乎沒有和學生交流的機會，輔導員的時間也多用於學生的日常管理，缺乏與學生接觸交流的時間，不能夠及時發現學生的問題和需求;輔導員沒有機會下寢室，不能切身地體會研究生的寢室生活，不瞭解他們的思想動態，不清楚他們的人際關係和處理方式;學生學習、就業、生活、感情中的壓力得不到及時發現和疏導。所以研究生輔導員配備不足，是研究生思想政治教育中較大的缺陷。
3、導師的思想政治教育功能發揮不足
目前，我國大部分高校在研究生的.教育管理上都實行的是“導師負責制”，導師透過指導、示範等方式在研究生思想政治教育中發揮着重要的作用。因此，導師自身的道德修養對學生的影響非常大。隨着研究生數量的增多，每位導師所帶學生人數增多，導師的負擔也大大增加，導致導師與每個學生之間的溝通交流減少，在一定程度上也削弱了對學生的思想政治教育。有調查結果顯示：只有28.8%的研究生有經常與導師當面交流的機會，31.7%的研究生覺得與導師當面交流的機會很少，20.8%的研究生甚至覺得與導師電話郵件交流的機會也很少，這些均導致導師對學生思想政治教育功能的減弱。此外，有部分導師在研究生培養過程中重專業學習，輕思想政治教育，認爲學生學好專業知識技能纔是關鍵，才能在畢業後順利找到工作;有的導師在進行思想政治教育過程中方法老舊，不能與時俱進，與當今快速發展的社會要求相去甚遠。由此看來，目前導師在研究生思想政治教育工作中的重要作用沒有充分的發揮出來。
4、體制不夠完善
我國的研究生教育經過了幾十年的改革發展，取得了巨大的進步，但在體制管理方面不夠完善，首先表現爲沒有清晰的創新型的培養目標，培養出來的學生只是機械地按照老舊的標準完成每一階段的任務;此外，沒有較高的質量要求，每年有大批的研究生從學校畢業，部分學生在強烈的社會競爭中無法適應;在研究生的培養體制中，有部分導師的責任意識不夠強，缺乏對學生的人文關懷，更有部分導師自身素質不夠強硬，沒有給學生起到良好的模範作用;部分管理者、教學者及輔導人員對自身職責也不夠明確;針對教育者和學生羣體，研究生思想政治教育需要有完善的保障機制和獎懲制度，而目前相關制度和機制非常少。最後，隨着社會網絡化進程的發展，網絡對人們的影響深遠，高校應重視網絡對研究生羣體的影響，充分利用網絡進行思想政治教育，而目前的體制中，也嚴重缺乏研究生思想政治教育的資訊管理網絡系統。[4]由此可見，體制不合理是目前研究生思想政治教育中急需解決的問題。
5、思想政治課教學效果不明顯
關於研究生思想政治理論課，就學生羣體而言，很多研究生不明白要不要學習研究生思想政治教育課程，學這門課對他們來說有什麼幫助?透過學習能夠學到什麼?用怎樣的方法去學?所以，很多研究生認爲思想政治教育課對他們來說沒有用，在研究生期間沒必要開設，學生持這樣的態度，自然會嚴重影響思想政治教育課的效果。此外，隨着研究生培養體制改革的進行，研究生思想政治理論課課程設定中存在的不足和結構矛盾也日益凸顯。大部分老師認爲目前研究生思想政治理論課的課程設定對幫助大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀有重要作用，但部分課程設定不合理，內容與本科生課程內容重複，教學內容沒有貼近現實和前沿;部分高校課時安排不合理，很多問題沒有機會仔細探討研究;研究生思政課沒有專門的教研室，不利於開展教研活動;有部分高校，全校研究生的思想政治教育教學任務僅由幾位主要的教師來承擔，教師任務重;部分老師沒有利用先進的教學手段進行教學，授課方式停留在傳統的說教上，缺乏個性化教育、人文教育等，從而影響了教學效果;此外，有的學生理論素養低，學起來覺得抽象、空洞、盲目，使得部分教師的教學內容過於膚淺，方法上有娛樂化傾向。所以，從各種現象來看，目前研究生思想政治教育課的效果不夠理想。