思想政治教育改革的探討論文（一）
一、高職院校思想政治教育改革的分析
1.1以教學內容改革提高教學實效性。
高職院校思想政治教育現狀及存在問題的調研分析中指出，教學內容時效性差是影響教學活動開展的關鍵因素。由於教材更新慢、時效性差使得學生在思想政治學習中難以將理論基礎與實際相關聯，影響了學生思想道德品質的培養。針對這一問題，高職院校思想政治教師應針對教材更新時效性特點進行教案及教學內容的設計。在教學活動中引入時事等內容，提高教學內容時效性、提高學生對思想政治理論與實踐的理解，促進教學活動的開展。
1.2以學生思想品德養成基本規律爲基礎進行教學改革。
在現代高職院校思想政治教學改革中，改革內容及改革方向必須滿足高職院校思想政治教育活動的規律性。遵循學生思想道德品質養成的基本規律提高課堂教學有效性，實現高職院校學生思想道德品質培養目的。以目的性與規律性的辯證統一關係，使高職院校思想政治教育課程改革更加科學。以高職院校思想政治教育特點、以現代高職院校校企合作教學模式特點爲基礎，根據高職院校教學方式的獨特性培養學生敬業、愛崗、誠信的職業道德素質，滿足高職院校學生就業的職業發展需求。
1.3以學生爲主體的高職院校思想政治教育改革分析。
在現代素質教育改革中，以學生爲主體的教學活動是教學改革的重點。透過尊重學生主體地位使思想政治教育活動更加符合教學需求，提高教學有效性。根據高職院校學生的實際需求強化學生主體地位，根據學生所學專業的行業發展需求以及高職學生特點明確思想政治素質及職業素質教學需求。以此爲基礎確定教學改革的方法與重點，並透過教學活動以及典型案例的講解、社會熱點的評議實現學生思想道德品質的培養，實現理論知識與實踐相結合的目的。以學生爲主體創建教育情境，引導學生建立自主學習習慣，促進高職院校思想政治教育目的。
1.4以教育思想的轉變促進高職院校思想政治教育改革。
在現代社會發展中，高職院校思想政治教育活動也應轉變教育思想，以培養學生全面發展爲基礎、以培養符合和諧社會發展的綜合素質爲重點，開展教育改革，透過樹立正確的教育理論促進高職院校思想政治工作的推進、促進學生思想道德品質的培養。針對傳統應試教育帶來的弊端，以全面素質教育爲中心開展思想政治教育改革，透過強化思想政治教育思想的轉變，指導高職院校思想政治教育活動，促進學生心理健康教育、思想政治教育目標的實現。
1.5以課程體系優化實現思想政治教育目標。
在現代高職院校思想政治教育改革中，針對傳統課堂理論教學的弊端，高職院校思想政治教育改革應注重課程體系的優化。透過多樣性課程優化潛移默化的'培養學生良好的思想道德品質，促進教學目標的實現。以課堂教學爲基礎、以社會公益活動爲重點，強化隱性課程教學方式對學生思想道德品質培養的促進作用。透過多樣性思想政治教育課程體系的優化與實施，促進高職院校思想政治教育目標的實現。改變以往灌輸式教學法，運用隱性教學方式組織學生積極參加社會公益活動，培養學生思考問題的能力，促進學生思想道德品質的培養。
二、以校園文化氛圍的構建，促進高職院校思想政治教育改革目標的實現
現代思想政治教育研究指出，環境氛圍對思想政治教育有着重要的促進作用。因此，在現代高職院校思想政治教育中應注重校園文化氛圍的建設。以校園文化對學生的思想政治培養的作用，構建校園精神和文化氛圍。透過校園文化氛圍的滲透性，培養培養學生的思想道德意識。並透過校園文化氛圍建設及豐富的活動，培養學生文化品位、培養學生文明高尚的品格，陶冶情操、提高素養，實現高職院校思想政治教育目標。
三、結論
在我國和諧社會主義建設中，人的思想政治道德品質對我國社會主義建設有着重要的促進作用。針對我國現代社會中對專業技術人才的需求現狀、針對現代企業對人才思想道德品質的需求、針對企業人才職業道德的需求，強化我國高職院校思想政治教育改革工作是現代專業技術人才教育中的重要活動。透過教學思想轉變、教學課程優化、教學方式改革等促進高職院校思想政治教學目標的實現，促進我國專業技術人才培養目標的實現。透過高職院校思想政治教學活動的開展使我國專業技術人才滿足企業發展需求、滿足我國社會主義建設需求。
思想政治教育改革的探討論文（二）
我們的思政課改革落後，並不是因爲我們思政課教師不思進取，可以說承擔思政課教學的老師絕大部分都是優秀的，出現這種落後是由多方面原因引起的，可以說這些原因使得思政課成爲了我們高校課程改革難度最大的課程。
首先我們看看思政課改革難，究竟難在什麼地方。第一，教學資源極度匱乏。思政課作爲公共基礎課中的一種，可以說是每所高校教學任務最重的，我所在的學校有多名思政教師一個星期有二十節課，而且都是一百多人的大班課，具我瞭解，其他很多學校也是如此。其他的專業沒幾個老師是這樣，然而我們確是最少使用教學資源的課程，從我開始從事思政教學以來的三年多時間中，我們思政教研室全體教師沒有一個人使用過多媒體教室，不是我們的教師不會這種“高科技”，我們有優秀的獲獎課件，只是由於學院資源有限，多媒體教室要首先確保機電、資訊等專業課的使用。第二，課程改革觀念存在誤區。思政課的改革和其他課程有所不同，很多課程的改革可以由幾名負責該課程教學的教師完成，而思政課的改革除了要有負責教學的教師，還需要其他的部門配合，比如學工部門和後勤部門，而從現在的情況來看，能很好的做到這種配合的高校並不多。第三，多數人對思政課不重視。思政課的改革要想成功，這門課程必須得到重視，現在不光是很多學生不重視思政課，上課不聽講，包括我們很多高校教師，對思政課都認爲是可有可無的，甚至大幅度的削減思政課的課時。這些原因造成了我們思政課改革舉步爲艱，但我堅信各位思政課程教師一定能夠在各級領導的支援下，想盡一切辦法去解決困難，推進思政課的改革。
思想政治課程改革，應當結合我國職業教育的特點，配合各個學校的人才培養目標展開，具體措施如下：
（1）方法須改進。
首先，上課的方法必須改進，傳統的黑板加粉筆已經不能適應課程改革的需要，思政課也需要多媒體。我們在教學中明顯感受到傳統的教學方法嚴重影響了學生的學習興趣，多媒體教學可以加入各種影音資料，改善教學效果。其次，考試的方法必須改進，我們現在採取期末做試卷加平時成績給學生算總成績，這種方法效果不理想。思政課的目的是使我們的學生成爲一個善良的人，現在我們有一種叫“每週一德”的實踐活動，如果這項活動能被加強並上升爲期末考試的話，那麼效果比做卷子好多了。
（2）部門須配合。
思政課的改革需要很多部門的幫助，如我們剛纔提到的“每週一德”活動，就需要學工部門的支援，如果廣大輔導員能夠參與到這項活動中來，那麼效果會增強很多。除學工部門外，還需要有後勤部門、圖書館、網絡中心等部門的支援。這裏所說的配合還應該包括思政教師要走出教研室，融入學生中，比較好的方法是全體思政教師到各系的學生科坐班，除了日常教學外，還可以配合各系的學生工作，一方面可以使自己的教學更加貼近各系學生的實際情況，另一方面可以深化教學效果，對於學生的思想教育僅僅靠課堂上45分鐘是遠遠不夠的，很多國家的先進經驗告訴我們課堂外的學習比課堂內重要的多。
（3）觀念須轉變。
思政教師自己要首先轉變觀念，對現在的大學生整堂整堂的講高深理論，已經沒什麼太大的意義。使我們的學生能發自內心的願意來上思政課，而不是被輔導員和校規校紀逼來的；發自內心的去成爲一個善良的人，而不是出於對法律的懼怕和輿論的譴責，這樣的思政教學纔是成功的。然後還要幫助廣大同學和部分老師轉變觀念，使大家能夠真正認識到思政課的重要性，支援思政課改革的順利進行。
以上是我對思政課程改革的一點淺見，作爲一名高職院校的思政課教師，我深深的感受到了思政課程改革的巨大壓力。我們面對的高職同學，都將成爲社會主義現代化建設的重要力量，他們道德水平和意志品質的高低決定着國家和民族的前途與命運，所以，推進高職院校的思想政治理論課的改革勢在必行，作爲思政課教師，任重而道遠。在此，希望能夠和各位同仁互勉，共同開拓創新，爲思想政治理論課的改革作出更大的貢獻！