【摘要】
小學語文教學中，作文教學在語文教學中佔據着重要的位置。作文的教學對培養學生多方面的能力都起着很重要的作用，比如學生的語言能力、鑑賞能力和創新能力。但是當前傳統的語文作文教學模式存在着很多的問題，不符合小學生的思維特點，也無法有效幫助他們語文作文成績提高，因此，本文探討了一種新型的語文作文教學模式——鑑賞與教學，並對這種新型的教學模式的具體教學方法做了簡要的介紹。
【關鍵詞】
鑑賞 教學 語文作文 小學
在小學語文教學中，教學模式對教學效果和學生學習的有效吸收程度有着很重要的影響，尤其是在語文教學中的作文教學上，選擇合適的教學模式對提高學生主動作文的積極性意義重大。對於小學階段的學生來講，其思維特點和智力水平的發育程度決定着教學方法要儘量符合學生的思維特點，調動他們的積極性。
1.鑑賞式作文教學的必要性
以往傳統的作文教學中，單一的作文教學的方式，讓學生感到枯燥與乏味，對作文提不起興趣，因此我們要創建一種新的教學方式，來引導學生正確看待作文的學習，增加對作文的興趣，讓作文課生動活潑。鑑賞式的作文教學是我們創建新型的教學模式的方法之一。透過對其它文章的鑑賞，讓學生在品味的時候，感受到作文自身的魅力，又能結合其他文章的優缺點，取長補短，無疑，對增加學生作文的興趣和提高學生寫作的能力，都有很好的幫助。
2.小學語文作文教學的現狀
現下的小學語文作文的教學模式中，教學模式單一，作文教學還存在着很多的問題，讓學生的作文水平既不是很好，有難以提起對作文的興趣。綜合來說，當前小學語文作文教學的課堂主要出現以下幾種問題。
2.1作文課堂缺少對學生興趣感情的重視
在現在的小學作文課堂上，教師仍然採用傳統的教學方法，對學生寫作的要求不落實在寫作的內容是否符合學生的興趣上，而是單純的指導學生進行寫作技能的訓練，增加應試技巧，這一方法，主要要求學生重視作文中的結構特點，材料的選擇和安排上等方面。捨本求末，忘記寫作文的本身意圖是表達真實的情感。從而使學生對作文沒有多大的興趣。不利於學生寫作能力的提高。這顯然是與新課標培養學生寫作興趣的要求所不相符的。
2.2忽視學生在寫作中的主體地位
很多年來，學生的寫作一直是以教師的評價爲主體，而忘記學生的寫作的目的是爲了表達自己真實的情感，這種以教師評價爲主體的體系，就會導致學生刻意迎合老師的喜好，從而獲取較高的分數，然而，這種方式是與作文教學的目的背道而馳的。
2.3作文的取材過於脫離生活情境化
現在的教學中，教師一直在強調作文的中心思想的高尚性的重要性，但是對於小學生來說，他們的人生觀，價值觀和世界觀的體系發育還很不健全。教師一味的追求作文思想的深度對學生來說，是有很大的難度的。這樣，學生只能似懂非懂的套用空話，假話。這樣的作文嚴重脫離小學生的日常生活實際，對學生真實情感的抒發嚴重抑制，也會使學生的作文產生牴觸心理。
3.小學語文教學中作文鑑賞教學的方法
3.1自主講評，培養學生修改文章的能力
學生的寫作完成後，可以讓學生之間的作文互相傳遞，用學生自己的視角去評價同學作文寫作的優缺點。然後借鑑同學的優缺點與自己的作文進行比較，對自己的作文進行修改。在每次作文結束之後，教師要轉變以往爲學生修改作文的習慣，讓學生做老師，爲自己和同學修改作文。鑑賞後的修改，也是培養學生能力的一個重要方面。一方面，學生在修改的過程中，養成了嚴謹的寫作習慣;另一方面，在借鑑修改之後，學生自己的作文又上升了一個臺階，在不斷修改的過程中，提高了自己的寫作能力。
3.2讓學生在鑑賞中評價
評價是提高學生鑑賞的能力的一種重要方式。在日常作文的學習中，教師要指導學生從自己的真實感情出發，表達自己對某一篇文章的看法和鑑賞點，開始的時候，這種鑑賞可以是學生鑑賞完後，自己寫讀後感，或多或少，都可以，只要有自己獨特的簡介，將讀後感寫成文與大家一起分享。當學生對鑑賞的各個角度熟練之後，可以讓學生當堂發揮，從自己的見解所想，直接向老師和同學說出來。在鑑賞力和寫作力提高的同時，學生的邏輯分析力和口才也得到了提高。
3.3課文寫作，學習寫作方法