摘要：在以人爲本日漸重要的現代，福利機構如何使在福利院中的兒童受到更好的教育並能使其自身能力更加完善，成爲了特殊教育模式中研究的重點。本文基於福利院中大部分兒童爲殘疾兒童的現狀，針對他們在生活和學習中遇到的各種障礙和特殊需要，分析了福利院一體化在特殊教育模式上的作用。
關鍵詞：福利院；特殊教育；教育模式
正確認識福利院在社會發展中逐漸暴露出的問題，分析問題根源並不斷根據現實進行改變，完善管理，創新福利院特殊教育模式，提高福利院兒童的綜合素質，是當代福利院應負擔起的重要職責。目前狀態下，福利院中收容的孩子百分之九十都是殘疾兒童，還有兒童心理受過創傷，要想引導這些兒童將他們的人生過得有價值、有意義，僅僅爲他們提供良好的生活環境是遠遠不夠的，引導他們發現自己的潛能，幫助他們彌補自身缺陷，儘量使他們能夠獨立生活，成爲一個真正能在社會中立足併發揮自己價值的人，纔是福利院更應該努力實踐的。
1福利院一體化理念
福利院一體化，即集養護、教育、康復、醫療、安置爲一體，其中最重要的就是醫療康復與教育康復的融合，也就是將福利院中兒童的醫療與教育有機結合爲一體，從兒童的生理、心理兩個方面同時進行康復教育。生理方面，給予他們康復治療，使其能透過自身的努力自理生活；心理和教育方面則給予他們受教育的機會，通常會對他們進行職業教育和技能培訓，爲他們將來走向社會打下基礎、創造條件。對於智力不健全的兒童，也會側重訓練其自理生活和從事簡單勞動的能力，儘量使所有的孩子都能夠實現自己的人生價值。福利院中的特殊教育使這些與正常兒童略有不同的孩子同樣擁有了受教育的機會，也能讓這些孩子在學習中接受與自己身心能力相適應的教育，幫助他們改善自身的`缺陷而不是在教育時不斷拔高，讓缺陷變得越來越明顯。特殊教育實現了讓福利院兒童享有和社會上的普通人同樣生活和受教育權利的願望，同時也體現了我國以人爲本的治國理念和對教育要客觀公正的要求。福利院一體化也是促進其中有特殊情況的孩子能夠適應社會的有效模式，它能在潛移默化中引導他們發現自身在某些方面的潛能，激發健全自我人格的意識，改變生活中原有的不良行爲，讓他們認識到自己其實與正常兒童並沒有太大區別，這樣，福利院兒童就能在教育和引導下最大限度的融入社會，養成獨立人格。特殊教育不同於一般教育，它目的性明確、教育方式特殊，大多采用引導的方式進行，突出被教育者的主動參與而不是教育者知識的講解。
2福利院一體化的教育模式實施
在福利院兒童入院後，首先由醫生對孩子進行全面的身體檢查，特別側重於神經方面的反應和肌肉骨骼系統的成長，並初步對其進行語言、認知、行爲等方面的測試，判斷其是否存在缺陷以及存在哪個方面多大程度的缺陷，然後根據其餘多方面因素和臨牀表現進行診斷，確定入院兒童存在的主要問題並提出康復方案。康復方案確定後，下一步就是教育方案的提出。老師對入院孩子進行詳細的觀察和了解，在此基礎上結合醫生的診斷和各方面的測試情況進行教育分析，根據孩子本身存在的主要問題提出有利於其自身發展的教育方案。在兩個方案的實施過程中，孩子會因爲自身的改變而出現許多問題，在長期的治療與教育中孩子的進步與好轉也會使原有的方案不再合適，因此，醫生、老師以及與其相關的醫護人員要經常進行討論，分析孩子在當前時期的各方面狀況，對於在方案實行過程中遇到的問題進行討論，共同解決並根據現狀修改方案目標，制定更好的計劃。福利院中兒童們的情況都較爲特殊，在身體狀況、智力程度、興趣愛好、個人性格等方面都有較大的不同。因此，教師在進行教育時要進行有針對性的引導，全面考慮每一個孩子的各方面情況然後制定個人的教育計劃。透過對個人的針對性教育以及讓孩子們在班集體中接觸其他人，充分引導他們主動參與到教育中來，滿足每個人應受的不同教育方案的需求，促進孩子綜合素質的提高。
3福利院一體化的研究
生理上的康復與精神上的教育同時進行，需要福利院中醫生和老師的同步配合和個人康復教育方案的正確制定。特殊教育中，老師不僅要有老師的基本功，還要會使用運動康復、遊戲治療、綜合訓練、行爲矯正等綜合性的治療技術，只有這樣才能滿足福利院兒童全面發展的需要。一位特殊教育老師對本職工作的掌握程度直接影響着孩子的發展程度和教育質量。因此，老師也需要全面提升自己，加強對各類專業知識和技能的掌握，以便更好地引導學生融入社會。
4結束語
福利院一體化在最大程度上挖掘了孩子的自身潛能，幫助他們正視缺陷，努力補足，儘可能地滿足他們在生理、精神和人生價值的實現等不同層次的需要，使他們更好的融入社會。福利院特殊兒童的教育需求的滿足是提升特殊羣體整體素質的需要，因此福利院一體化作爲一種有效的特殊教育模式值得進行推廣並完善發展。
參考文獻：
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