論文關鍵詞:活動 幼兒園
論文摘 要:透過,對綏化市北林區幼兒園音樂教育活動中存在的教育教學形式化、課程結構單一化等問題進行深入剖析,認爲音樂教育活動的教育方法內容單一,教師專業水平偏底,教育條件簡陋是阻礙幼兒園音樂活動開展的深層次原因,並提出改變教育教學方法,提高教師專業素質等對策,使幼兒園音樂教育活動開展更能有利於幼兒身心發展,促進綏化市北林區學前教育事業的發展。
一、發展現狀
綏化市位於黑龍江省中南部,鬆嫩平原的呼蘭河流域,總面積34964.2 平方公里。全市總575.9 萬人。2010 年綏化市共有幼兒園451 所,公辦園15 所,私立幼兒園與集體園426所。目前,音樂教育已經成爲幼兒園主要教育內容之一,同時音樂教育也是孩子們最喜愛的活動形式之一,但是,在綏化市北林區開展的音樂活動課並不完善。
第一,從幼兒園對音樂活動重視的程度上的調查。在調查的所有幼兒園中有83%都開設了音樂活動課,在這些幼兒園中有20%是公立幼兒園其餘80%則是私立幼兒園,在公立幼兒園中平均每週都會上一節音樂活動課,在私立幼兒園中只有一所是一週上一次,其餘的都是以節日或活動的形式開設的,比如,國慶節的時候就會組織幼兒進行一些活動,每個班級都會出節目,進行集體的聯歡,共慶佳節,每學期都會在不同的節日舉行不同的音樂活動,但是很少會單獨以上課的形式進行。可見幼兒園對音樂教育活動的重視程度並不高。
第二,從教學內容上的調查。在所有幼兒園中,有71%的幼兒園教學內容單調,多數以唱歌爲主,對於幼兒對打擊樂器節奏感等方面接觸很少。另外一所幼兒園能認識到培養的重要性,並能與遊戲相結合,促進幼兒發展。
第三,音樂活動教學方法的調查,80%的幼兒園會以傳統上課的形式進行教學,有20%幼兒園會集合故事及遊戲的方式進行。調查表明教師教學方法傳統老舊,形式單一。在調查過程中發現以下幾個問題:
二、存在的問題
（一)教學條件差,方法單一
幼兒園條件差是幼兒園教學水平無法提高的一個重要的制約因素。教師的工資待遇低,嚴重影響其工作的積極性。幼兒園條件簡陋,活動空間狹小,限制幼兒的活動範圍,降低幼兒對音樂活動的興趣。樂器的缺失,導致音樂活動課的死板呆滯,知識透過影像資料,失去音樂活動課爲幼兒代來的快樂及美的享受。
教師在音樂活動中使用的教學方法老舊單一。從調查結果看,教師多數選擇傳統的上課模式教學,在教唱歌時都是老師唱一句幼兒跟唱一句,舞蹈也是有老師一個一個的動作教,透過反覆多次的練習加強記憶。並沒有給幼兒想象創造的空間,用這種灌輸的方式難免讓幼兒產生厭倦的。同時在教學過程中,教師對樂器的使用頻率少,幼兒很難直觀的感受音樂的高低、快慢及銀色的變換。[1]
（二)教師專業素質水平底
北林區幼兒園師資力量比較薄弱,大部分教師在業務技能、專業知識和素質方面不夠過硬。第一,幼兒園教師中老教師所佔比例較大,其中多爲初、高中畢業生,只有部分人員受過正規的幼師培訓, 對幼兒音樂教學法瞭解甚少,新教師中有很少一部分爲幼師畢業生,但大都是職業幼師班畢業的,專業基礎素質較差,加上沒有實踐經驗,又沒有較高素質的教師,致使教學水平提高緩慢。第二,幼兒音樂教育活動更重要的是要幼兒在活動中體會音樂帶來的美感和享受,而非會唱幾首歌,跳幾隻舞那樣簡單。在調查中發現,北林區幼兒園在教學過程中注重的是幼兒的樂理知識掌握多少,老師和家長也一致反映這些知識的學習是立竿見影看的見的進步,而音樂情感的薰陶是長時間才能看到的成績,通常這種成績家長重視程度較低。第三,幼兒教師工資待遇偏低,師幼比例偏低,教師任務繁重,導致教師隊伍不夠穩定。
（三)注重知識傳授,忽視幼兒能力的培養