會計模擬實驗若干問題探討

實驗本是中的一個概念，但隨着科學技術和實踐的，自然科學中的仿真和模擬等實驗和原理也逐漸被引入社會科學。把自然科學中的實驗機制引入教學過程，就產生了會計模擬實驗。會計模擬實驗可以表述爲：以企事業單位在一定時期內發生的實際業務以及產生和形成這些經濟業務相關的內部和外部經濟聯繫、會計覈算程序、會計憑證在各會計崗位間的傳遞程序等作爲模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業務模擬演練，從而使學生對企事業單位會計工作獲得直觀、全面系統的認識的一種室內實踐方法。本文就會計模擬實驗若干進行了探討。　　一、會計模擬實驗所具的優越性　　由於會計是一門實踐性很強的社會科學，因此要求會計教學不僅要向學生全面系統地傳授基本會計和會計方法，而且要特別注重培養他們會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。也即會計教學應包括兩方面，一是理論教學；二是實踐教學。　　會計學的理論教學一般比較抽象，學生對如何把理論知識應用於實際工作，難以形成全面直觀的認識。面對實際工作中各種各樣的會計憑證、賬簿和報表，面對繁多複雜的經濟業務、會計覈算程序和方法，一般都需要一個比較長的適應和重新的過程。爲了改變這種狀況，只有加強實踐教學。實踐教學一般有兩種形式：一是傳統的校外實習；二是近年來越來越受到關注的校內會計模擬實驗。與實踐教學的另一種形式———校外學習相比，會計模擬實驗有着較大的優勢，具體表現在以下幾個方面：　　1.會計模擬實驗比校外實習能提供更多的動手操作機會，而且仿真模擬效果非常接近現實。會計工作的直接載體是各種票據和賬表，所有這些會計票據、賬表都要求填制及經辦的會計人員簽名或蓋章，以明確其崗位責任。從未動手製作過此類票證、賬表的實習學生動起手來總會出錯。爲避免差錯，也爲了及時提供會計資訊，再加上會計資料涉及到商業機密，多數情況下，實習單位給予學生動手操作的機會極少#最多提供少數極其簡單的業務處理機會$，特別是已實行會計電算化的單位，就更沒有實習學生上機操作的機會。因此，多數學生到校外實習也只能是進行觀光實習。而會計模擬實驗透過重塑一個生產單位的生產經營過程，使學生在這種模擬環境中，能根據實驗的要求，自己動手，根據經濟業務填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿、成本覈算、編制報表到財務分析，彷彿置身於實際單位的財務部門一樣。透過實驗，學生對會計工作的全貌有了清晰直觀的瞭解，既培養了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯繫的深刻認識，這種實踐效果，校外實習是無法比擬的。　　2.會計模擬實驗具有簡化會計過程的功能，以便在較短的時間內實現對會計過程的全面認識。在實際工作單位，會計工作聯繫廣泛，業務繁雜，且一些經濟業務的發生在時間和空間上並不具有性，需瞭解的經濟業務在實習過程中未必就會發生，而短期的校外實習往往難以對實習單位的會計循環過程獲得全面的'認識。但在校內進行的會計模擬實驗，完全可以對模擬單位的經濟業務進行加工、改造、提煉、簡化，縮短其會計覈算和監督過程。因此，學生在較短的時間內，就可以對會計工作的全過程有一個全面且深入的認識。　　3.會計模擬實驗可以同場集中、適時開展，且便於教師進行管理。爲了便於各種票證、資訊的傳遞，一般單位的財務部門在空間上大多按崗位之間的業務聯繫緊湊佈局，其辦公場所沒有足夠的空間來容納一大批參觀實習的學生，而且會計工作環境要求保持安靜，所以校外實習只能分散進行。這種點多面廣的實習佈局，增加了管理的難度，也給聯繫實習單位帶來了許多困難，況且學校在校外實習的時間安排上也沒有完全的主動權。而在實驗室中進行的會計模擬實驗，可根據教學在許多同學中同時集中展開，一方面針對性比較強，便於學生及時消化課堂教學內容；另一方面也便於教師管理、輔導。　　4.組織會計模擬實驗的成本相對較低。近年來，實習接受單位要求的實習經費不斷增加，與院校實習經費日趨緊張的矛盾日益加劇，導致縮小實習規模、縮短實習時間、縮減實習內容，甚至取消校外實習的現象普遍存在。這使得校外實習處境艱難，實習質量沒有保障，預期的實習效果也很難達到。而會計模擬實驗除在建設會計實驗室時需較多的投入外，平時的實驗成本相對較低，仿真模擬的效果也非常接近現實，能較大程度地達到校外實習的預期目標。