關鍵詞：資訊化 農村中職 數學教學
隨着社會的飛速發展，以計算機和網絡爲核心的現代資訊技術，已經進入農村職業學校。運用現代多媒體資訊技術對教學活動進行創新設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把資訊技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，更能充分揭示數學概念的形成與發展，展現數學思維的過程和實質，展示數學思維的.形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。
一、資訊化教學的應用與實施
1、實現資訊化技術與數學學科有效整合，改變教學方法
首先，教師先根據教學目標對教材進行分析和處理，確定要呈現的教學內容及用什麼形式體現；然後，針對教學內容精心設計教學方案，尋找切入點，瀏覽相關網站搜尋資訊資源與課件，整理主要資訊資源共享，實現有效整合，搭建教學平臺。
其次，在課堂教學中，積極強調師生互動。根據教學方案，教師提出學習任務目標（包括必要的網絡知識學習)及相應的學習方式(個別學習或小組學習）。學生依據教師的匯入問題，嘗試性地解決教師提出的問題，展開生生討論、師生討論。教師對學習過程進行講評，對共性認識予以總結，對個別問題給予關注。課後，透過相應的學習網站對課程知識進行加深和拓寬，提出一些探究與思考性問題。利用e-mail、學校論壇等進行師生討論，甚至與其他網上學習者展開討論，或由學生向教師提出尋求幫助。
2、拓展學習資源，改變學生的學習方式
引入資訊技術能向學生展示難以用語言或一般教具闡述的事實，能啓迪學生思考知識間的聯繫，促進新的認知結構的形成。在資訊技術創造的豐富多彩、人機交互、及時反饋的學習環境中，透過觀察、實驗、猜想、探究、驗證、推理與交流等活動，動手實踐、自主探索、合作交流，把原先單一的接受式學習變革爲自主性學習、探究性學習、合作式學習。學生可以利用資訊技術模擬現實情境，進行數學探究、數學應用、數學交流等實踐。藉助於資訊技術提供的即時檢測平臺，教師可快速反饋教學資訊，及時調整教學策略、優化教學過程。利用多媒體網絡教學的直觀形象性，可以化解教學難點，減少教學坡度，提高記憶效果。
二、資訊化教學應用的重要意義
1、資訊化教學的應用有助於減輕教師的教學工作量
網絡資訊爲教師提供了無窮無盡的教學資源，爲廣大教師開展教學活動開闢了一條捷徑，大大節省了教師備課的時間。隨着計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。
在此層次，計算機軟件實現了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔。因此，教學的發生對技術有較強的依賴性，而作爲教學輔助工具的多媒體資訊技術的功能就體現出來了。