一、教學內容
教學內容是整個專業教學的基礎，只有掌握了紮實的專業知識才能使之後的實踐探索順利進行。爲了提高學生的學習興趣，在教學過程中應避免枯燥的授課方式，單單的知識灌輸往往難以起到良好的效果，應在講解枯燥的專業知識時增添一些專業相關的時事、趣事。在授課過程中不要只依靠課本，要以課本爲主其他資料爲輔，透過輔助資料給學生豐富一些課本以外的知識。在教學過程中，也可將以後的實驗、實習的內容加入其中，幫助學生理解相關知識，併爲實驗、實習奠定基礎。
二、實驗探究
在經過了一定的專業知識積累後，每個專業課都要附加實驗教學，實驗能夠很好的培養環境工程專業學生的動手能力，在實驗過程中，學生透過動手操作了解到各種儀器的操作方法，並對實驗原理、過程有了更加充分的理解，這無疑大大增強了學生的學習能力，使學生透過自己的操作學到課本以外的知識。專業課的實驗課題可具有一定的趣味性，能夠使使學生感到有興趣，並能全身心投入到實驗探究中來，透過實驗探究發現問題並解決問題，透過實驗講解改變學生的一些錯誤的操作方式，爲以後的廠房實訓奠定基礎。爲了提高學生的.學習能力和動手能力，我校曾多次建立創新小組團隊，由責任老師負責管理，以本專業的相關知識，進行有意義的實驗探索。
三、畢業論文
畢業論文是學生對所學專業知識系統的全面的歸納、總結、應用和提高的重要環節，即是總結學生在校期間所學到的專業知識，也是提高學生分析問題、解決問題以及創新思維的重要途徑。學生可根據自己的專業知識情況選擇畢業設計導師，導師則根據自己的研究方向爲學生確定論文題目，論文題目採用一人一題，畢業課題要來源於科研和適應社會發展的需要，並有一定的學術價值。畢業課題確定後，由學生在接下來的一學期內，充分運用自己所學知識透過實驗等方式進行畢業設計的探究，最終獨立完成畢業論文。要嚴格要求畢業論文的質量，要求由負責課題的老師之外的教師參加論文的評定，從學生的選題、查詢資料、開題、實驗設計、開展試驗、撰寫論文、答辯等環節嚴格要求，嚴令禁止論文抄襲的現象，最後綜合各個老師的意見，給出畢業論文的最終成績，確保畢業論文的質量。
四、考覈方式
專業課傳統的考察方式爲期末考試成績爲主的形式，爲了避免應試教育帶來的負面影響，可適當的增加期末考覈中平時成績的比重，根據學生的平時表現綜合考慮學生的期末考試成績做出最終的期末成績評定，避免學生因考試而學習，最終導致學生“學得快，忘得快”，無法掌握專業相關知識的問題，將傳統的“應試型”教育理念轉化爲以注重學生能力爲主的“能力型”教育理念。
五、結語
在我國，環境工程專業的教育還處於發展階段，在專業教育過程中還存在這各種問題有待解決。面對如今越來越嚴重的環境問題，環境工程專業的教育改革迫在眉睫。隨着教育理念的不斷改進，環境工程專業教育正在趨近完善，其中最主要的便是創新的教育改革，教學內容、實驗探討、廠房參觀和實習以及最終的畢業論文設計都需要融入新的創新理念，這有創新才能改革，最終達到環境工程專業教育的成熟階段，爲我國培養出更多的環境工程專業精英，解決日益嚴重的環境破壞，還世界一片碧水藍天。