論文摘要：聽力作爲英語專業本科教學的基礎課程之一，是一門重要的技能課。圍繞教學理念、教學內容、教學手段、師資配置和資源開發開展的聽力精品課建設是提高英語綜合聽力能力的有力舉措，而大力開發和利用優質聽力教學資源勢必在鞏固和拓展聽力技能技巧方面發揮積極地促進作用。
論文關鍵詞：英語聽力；精品課；教學資源；開發
一、聽力精品課建設及優質資源開發的實踐意義
聽力教學是透過科學地、有計劃地對學生進行專業聽力訓練來培養學生聽力技能技巧，提高學生綜合聽力能力和語言實際運用能力。教學時間安排、教學內容設定、聽力難易程度、師資教學水平、生源語言基礎、教學語言環境、教學輔助資源、教學評價標準等都是影響教學效果和教學質量的重要因素。在聽力精品課建設中，最重要的一項就是大力開發和利用優質聽力教學資源，並作爲聽力課堂教學的有效補充，透過網絡教學、在線討論、自我學習等手段讓學生鞏固已學聽力知識和技巧和拓展聽力訓練範圍，以期達到聽力教學對聽力能力規定的目標。
聽力精品課程建設不僅是要打造一流教學質量的課程精品，更重要的是要透過建設聽力精品課程來建立能夠大範圍共享的優質聽力教學資源庫，並以此來提升聽力精品課程的內在價值，展現聽力精品課程的示範作用，推動聽力教學的改革和提高，最終實現人才培養目標。因此，在建設聽力精品課程的同時，重點建設優質聽力資源意義重大。
二、聽力精品課建設的內容和目標
（一）聽力精品課建設的主要內容
聽力精品課主要圍繞更新教學理念、完善教學體系、充實教學內容、優化教學手段、合理配置師資、加大教學實踐、開發優質資源等內容，對聽力教學進行全方位的改革和建設，創新一套符合教學規律、實踐操作性強和教學效果突出的聽力教學體系。
（二）聽力精品課建設的主要目標
聽力精品課建設旨在培養學生聽力技能技巧、提高學生綜合聽力能力，實現聽力教學整體水平的提高。透過一系列的改革和建設，逐步實現以下目標：
1.以培養綜合聽力能力爲目標，樹立科學、先進的聽力教學理念。透過着眼綜合能力、把握教學規律、充實教學內容、拓展教學輔助、完善教學體系來確保聽力教學的科學性和先進性，最終實現學生綜合聽力能力的提升。
2.以聽力課堂教學爲平臺，確保聽力教學的漸進性和高效率。有效利用語音實驗設備和視聽資源，合理安排堂課教學，從教學熱身、背景介紹、單項訓練、情景訓練、綜合訓練、即興檢驗、技能總結等環節確保教學的漸進性和高效性。
3.以提高教學質量爲目標，創新教學手段、優化教學過程、完善教學體系。克服教學組織上的隨意性、教學內容上的鬆散性、教學方法和手段上的陳舊性以及教學評價上的模式化。增加互動教學、情境教學、賞析教學和自主教學環節，增強教學的知識性和趣味性，採用隨機考試模式檢驗教學效果，達到提高教學質量的目的。
4.以提高教學能力爲牽引，建設教學科研突出、結構合理的教師隊伍。圍繞教師教學能力的提高，實現教師隊伍優化，逐步打造一支結構合理、素質高、能力強、經驗豐富、教學效果好、科研突出的聽力師資隊伍。
5.以確保教學延續性爲目的，完善聽力輔助教材、開發聽力資源和建設聽力網站。整合和拓展能夠支撐課堂教學、能夠適合學生課下訓練的聽力輔助資源，實現拓展教學平臺、開闊學生視野、培養學生學習養成和提高綜合能力的目標。
三、優質聽力教學資源的開發措施和預期
（一）優質聽力教學資源開發的意義
高等院校的英語聽力課是專業課程中較難且不易出效果的課程，通常投入和產出不成比例。這除了與教學時間少、教學內容單一、教師教學水平不高、生源語言基礎差和語言訓練不足有關外，最大的原因莫過於聽力教學環境不持久、教學實踐環節不延續、大範圍的聽力教學資源缺乏。因此，大力開發和利用優質聽力教學資源是展現聽力教學效果、提高英語綜合聽力能力的必要手段。
傳統的課本聽力教學僅僅是教會學生基礎的聽力方法和技巧，其選材範圍和指向性遠遠不能滿足學生綜合聽力能力的提高。因此，透過轉變對聽力課教學內容和訓練手段的認識，大力開發和利用範圍廣、門類多、能力漸進明顯的優質聽力資源，將以往的單一聽覺訓練變爲視、聽、說多種技能的綜合訓練。突出資源的可利用性和可調配性，透過建設以情景對話、英語新聞、英語演講、英語歌曲、英語電影、英語競賽爲主要內容，以模仿、聽讀、補遺、在線問答和自我檢測等爲主要手段的聽力資源，在單項聽力訓練和綜合聽力訓練上對聽力課堂教學進行有效補充，增強聽力教學的特色和活力，延續聽力課堂教學的效果，提高學生的綜合聽力水平。這將有效解決目前聽力課教學內容多與時間短的矛盾，扭轉教學投入精力大但能力提高難的局面，改變教學模式過死、教學活力不足的現狀，使聽力課成爲學生最喜歡最感興趣的課程。
（二）優質聽力教學資源開發的措施
優質聽力教學資源開發的內容和措施很多。按照聽力精品課程建設的總體規劃，課程資源、教師資源、文化資源、媒體資源、網絡資源、資訊技術資源等都是優質聽力資源開發的內容。更新教育教學理念，改革教學內容體系，創新教學方法和手段，合理配置聽力師資，建設校園文化環境，合理利用媒體傳播，藉助資訊技術搭建聽力教學網絡平臺等都是建設有時聽力教學資源的有效途徑。
就聽力課教學的'技術層面而言，藉助資訊技術建立分門別類的聽力資源庫並搭建聽力教學網絡平臺是聽力精品課程建設中操作性強、效果立竿見影的有效措施之一。結合聽力精品課程建設的總體目標，優質聽力教學資源的開發應從以下幾個方面入手。
一是圍繞綜合能力培養，改革以往只重視數字、單詞、語句等單項聽力訓練而忽視情景對話、篇章理解、邏輯推理等綜合能力提高的教學模式，選取難易適當的詞彙辨音、情景對話和篇章模仿等材料，建立聽力基礎訓練庫，在教師指導下或讓學生根據自身情況有選擇的開展訓練。二是圍繞教學內容體系，改革和充實教學內容，完善配套教材，補充和增加趣味性、情景性、時事性和知識性較強的聽力訓練材料，如幽默故事、新聞廣播、電影錄音、原版文獻等，建立音頻視頻綜合資料庫，根據課堂安排任意調取或讓學生課下自我訓練。三是圍繞教學體系建設，改革教學組織形式，增加教學互動環節，以情境教學爲主，建立新聞綜述、英文演講、英文比賽、英文歌曲、原版電影等大型視聽資料庫，作爲教學熱身、背景介紹、單項或綜合檢驗、技能訓練等教學環節的有效補充，確保教學的高效率。四是圍繞教學效果提高，爲鞏固課堂教學效果和拓展課下聽力的不間斷訓練，建設聽力網站，透過背景知識、習題集、視聽娛樂、文獻概覽、在線問答等板塊拓寬聽力訓練平臺，多手段、多渠道、多方位爲學生課下訓練創造條件，確保聽力教學的延續性。