一、改革實驗教學內容，建設專業型實驗室
1、加大投入，提檔升級，建設專業型實驗室
通信實驗室建設的原則爲了不斷提高通信人才培養水平，近年來我院先後投巨資資用於實驗室建設。在實驗室建設過程中，更新觀念，以培養動手能力強，具有實踐創新精神的人才爲出發點，以建設綜合性、系統性和適用性的通信實驗室跟蹤世界前沿的實驗室技術，爲了跟蹤知識前沿，激發學生對實驗課的興趣，我們對原有的實驗教學內容進行了優化整合及合理取捨，既保留傳統的實驗內容，又在充分利用我們以功能塊模式組建的專業實驗室的基礎上，增添了許多系統實驗、綜合實驗。如移動用戶與固定用戶之間呼叫處理實驗，就是在移動實驗室和程控交換實驗室進行的。學生必須在掌握程控交換和移動通信兩門專業知識的基礎上，才能實現兩實驗室硬件設備的連接及軟件數據的創建，最終完成實驗。這種綜合性、系統性的實驗，加強了學對專業知識體系的把握，加深了學生對通信系統組網構成的理解。
2.加快實驗教學手段改革，提高實驗效率
將計算機資訊技術引入實驗教學，自制教學課件，豐富實驗教學課堂。增加現場觀摩教學。我們與電信公司和通信工程局聯繫，帶領學生到通信機房參觀，請經驗豐富的技術人員給學生講解通信設備的日常維護與故障查找知識。在通信工程施工現場，請工程人員講解通信線路勘查設計與工程施工知識。把學生置於實際工作環境中，並請工作人員在現場親自指導實踐，保證了我們的教學與現場實際不脫節，增加了學生對知識的感觀認識和對未來工作環境的瞭解，達到了學校與市場“零距離”培養人才的目的。
3、探索多媒體實驗教學方法
我們系開設了通信設備測量與檢驗課，在這門課程裏，主要向學生介紹常用通信儀器儀表的使用方法，如何使用這些儀器儀表來對通信設備和通信線路進行測量的知識。爲了便於學生隨時掌握每個儀表的性能，我們把整個教學內容製作成學習軟件，採用語言講述、文字說明及視頻圖像演示的方法來介紹每一種儀器儀表的功能、使用方法、操作步驟及注意事項，並把製作好的學習軟件上傳到網絡中，供學生上網來學習。這種教學方法突破傳統的面對面課堂教學方式的限制，將授課課堂由教室和實驗室延伸到因特網所覆蓋的任何一個場所。透過網絡學生可以自主學習，相互交流，真正體現了學生的主導地位。
4、改革實驗教學模式
傳統的實驗教學模式從設計實驗內容到指導學生做實驗再到評定實驗報告，始終以教師爲核心，學生處於被動、服從的地位。這種單一教學模式不但不能充分發揮實驗在人才培養中的作用，壓抑了學生參與實驗學習的自主性和積極性，而且限制了實驗室的發展和師資水平的提高。
二、改革實驗教學模式，培養創新型教師
1、拋開理論課與實驗課界限，採用一體化的教學模式。以往，理論課與實驗課是分開來上的，由於實驗課時相對較少，在課內要完成所有實驗項目是不可能的。改革教學模式後，我們將一些課程如移動通信直接搬到實驗室來上，壓縮過去課堂上對理論過程繁瑣冗長的推導過程，擠出更多的時間來讓學生在實驗中理解理論。每講到一個問題，如時分多址，先講它的原理，接着就做實驗來驗證。採用這種方式教學，不僅減少了學生的學習負擔，增加了學習興趣，學習效果顯著改善，而且解決了實驗課時少，實驗項目開出率低的問題。
2、在教學計劃外的時間，對所有學生以預約方式開放部分實驗室，爲學生從事科技活動、課程設計、畢業設計、全國電子設計大賽等提供實驗場所和實驗設備。透過開放實驗室，學生可以根據自己的興趣、愛好來自選課題或自命課題進行設計和實驗，這不僅有利於培養學生自主學習能力，發揮學生個性與特長，同時也提高了專業儀器設備的利用率。
3、創辦研究性實驗室，培養創新型教師。加強實驗教學隊伍的培養和建設長期以來，大多數教師只重視理論教學，而輕視實驗教學。培養“雙師型”教師，是高職院校未來師資培養的關鍵，教師不僅要懂理論，而且要有較強的實踐能力。爲了使我係教師的實驗技術水平迅速提高，我們首先採用了“送出去、請進來”的方針，一方面分批向外派送教師參加進修、培訓、研討、考察等，不斷提高教師的實驗學識水平；另一方面，與企業合作，成立校企共建實驗室，利用企業合作伙伴的智力資源，提高實驗教學質量。其次，將實驗教學與業務考覈和職稱評定掛鉤，要求理論課教師必須參與實驗教學，這樣不僅加強了實驗技術力量，提高了自身的動手能力，也促進了理論教學效果的提高，從而闖出一條理論與實踐相結合的教學改革新路。此外，實施獎勵政策，鼓勵教師積極開發高水平的實驗設備，改進和完善實驗室建設。隨着電子資訊技術的迅速發展，教學實驗設備必須適時更新，完全依靠購買是不現實的，因此，自行開發一部分實驗設備，已經成爲實驗室建設的經常性任務。透過開發工作，不僅有益於教師對有關技術的理解，大大提高其科研開發能力，同時也給了教師施展才華的機會。
三、改革實驗室管理方式，培養科學嚴謹的治學精神
透過對移動通信的終端實驗室的開放，會引發新一輪的創新產品的誕生，這就必須要加快技實驗室對一線技術人員的開放。
1、改革實驗室開放程序
改革實驗室開放流程，培養學生嚴謹的治學態度。首先要讓科技人員瞭解實驗流程，然後參與實驗的準備工作。開放實驗室，不能盲目地開放，不是把實驗室門開啟了，就可以隨時進入實驗室，開放實驗室之前，要把移動通信的終端系統的實驗流程弄清楚，首先對學生進行實驗室管理有關規定的教育，要教會他們對實驗過程的相關規範操作、相關實驗儀器的正確使用方法。其次，讓他們學會實驗課的基本實驗技能與方法，參與實驗的準備工作。我們的做法是：先找相關資料，依靠實驗指導教材寫好實驗開題報告，詳細敘述實驗流程及注意事項，交實驗指導教師審批合格後方可進入實驗室。
2、提高綜合設計性實驗能力
開放移動通信實驗室提高綜合設計性實驗，綜合設計實驗是教學評估教學的一個重要指標，完成這類實驗的最佳途徑是透過開放性實驗教學。開放性實驗教學，首先要開放實驗室。開放性實驗項目是透過一定的程序按規範產生的。在實驗選題和實驗方面，充分考慮了改革的成果，改變了過去主要是對一些理論的驗證，現在要重點培養學生動手能力，要把實驗的重點放到新一代移動終端的設計、創新上來。轉向重視學生創新意識的培養，透過開放實驗室，進行開放性實驗教學，使學生實驗過程的每一個步驟，每一個細節，從而讓學生髮現許許多多當初沒有預見的問題，經過分析然後去解決這些問題，提高了實驗技能，也激發了技術人員參與的興趣。
3、改革實驗的管理模式，培養學生參與興趣
讓技術人員在參與實驗的同時，也要求做一些實驗室的管理工作，有利於學生培養學生的管理能力。開放實驗室是一個系統的'小工程，需要嚴格的管理。日常管理工作繁瑣、複雜，而且涉及方方面面。實驗室不僅承擔着大量的實驗工作，同時也要承擔國家很多通信部門的科研工作。開放實驗室人多手雜，如果沒有一個系統的管理系統，很難組織技術人員主人主動自覺地參與實驗室的管理，所以要形成制度，讓其參與實驗室的管理工作，當然參與的目的是鍛鍊能力，提高技能，培養管理能力。培養學生自我管理的能力。我們對參與實驗的學生要求嚴格按照實驗室的規章制度，讓他們參與到實際管理工作中去。要求做好嚴格的時間登記，同時也要做好自己本次實驗的詳細記錄。發現與實驗室管理有關的問題要主動解決，一時解決不了的要立即向負責管理的教師彙報。在教師的指導下，有責任和義務協助教師解決有關問題。透過這種主動管理與相互監督相結合的管理方式，加強學生責任心和處理事情的能力，爲他們繼續深造和將來走上管理工作崗位打下堅實的基礎。
4、加強學生的研究能力培養
改革開放實驗室設計方案，培養學生加研究能力，爲他們將來回到崗位參與科研工作打下基礎。透過開放實驗室，學生學會了如何設計實驗方案，如何查找相關文獻，如何分析解決實驗過程中的問題，如何做好實驗室的日常管理工作等。爲他們將來參與科研工作打下了堅實的基礎。近幾年爲培養一線技術人員參與大型科研項目取得了很好的成就，這一次，移動通信的終端的技術研究開發創新等多項新成果，很多都是在開放的實驗實進行了系統和嚴格的培訓，很多先進的理論研究也發表在重要核心期刊上。