關鍵詞：學習方法 自學 能力
當前，學生被動學習的現象比較普遍，課堂上被動地接受知識，培養學生的獨立學習能力是智力競爭時代的迫切要求，也是我們每一位教師的神聖職責。培養學生的獨立學習能力應貫穿於教育教學的全過程，要在課內、課外的各個環節中加以啓發、誘導、訓練和培養。
一、培養學生獨立學習的意識
意識決定行爲，要想有效地培養學生的獨立學習能力，首先就得轉變學生的意識，引導學生把獨立學習當成一種自覺的行爲。
1、從問題中轉變認識。比如讓學生回家獨立學習“數的產生、自然數和整數數位順序表”，結果在反饋中發現，學生都被“數的產生”中一些奇異的記數方法所吸引，而忽視了“自然數”及“整數數位順序表”的知識。根據這種情況，筆者就在班級中利用一定的時間，開展了一些學習方式的專題輔導，比如在獨立學習中不能只重視結論，要注意結論的產生過程，不能被一些無關的外在因素干擾，要明確學習的方向等等。這樣的`說理，不期待有立竿見影的效果，但至少對學生有一點觸動，使學生有這樣的意識傾向，也可能會使一些學生開始去嘗試。
2、重視評價和激勵。在一個班級中，學生在各方面都存在着一定的差別，其中就包括對教師引導上的理解能力。因此，當教師引導學生進行獨立學習之後，必定有一些學生會很好地進行，而還有一些學生可能就無動於衷。這個時候，教師就可以對學生的獨立學習情況進行評價，並利用自覺進行獨立學習的這些同學的榜樣作用，在班級中進行情感上的激勵，帶動全班同學開展獨立學習。同時，對受到激勵並開始進行獨立學習的學生再給予一定表揚，如此反覆，不斷擴大學生的參與面，最終帶動全班學生一起進行。
二、教給學習方法，是形成學習能力的關鍵
1、重視充分表露並訓練學生掌握學習的過程。數學課上重視把思維過程充分地表露出來，並幫助學生理解和掌握，是教給學生學習方法的重要內容。
2、重視訓練學生掌握操作技能的方法。操作技能是指需要掌握某種操作工具才能完成某種活動任務的一種技能。在低年級教學中，要注意指導學生掌握量線段的長度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長方形和正方形等技能方法；在訓練中，重視教師的示範，注意教給學生方法。教師要邊做邊教方法，使學生清晰地獲得操作過程中每一個具體動作準確無誤的視覺形象。必要時可讓學生到現場去練習，實地演練的效果更好。 三、提高學生獨立學習的能力
要想真正把“培養”落到實處，有效提高學生的獨立學習能力，還需在實際開展過程中教給學生一些獨立學習的方法。如在學生中間開展一些學習方法心得的交流活動，進行“資源共享”，實現共同提高。比如獨立學習的時間，有些學生習慣在晚上進行，有些學生習慣在早上進行，也有些學生喜歡在中午進行學習。又如獨立學習的技巧，有學生喜歡用筆在書本上畫畫寫寫，有學生喜歡把自己認爲重要的東西摘記下來。透過交流，可以讓學生取長補短，逐漸提高自己的獨立學習能力，爲自己今後的繼續學習甚至是終身學習打下堅實的基礎。
四、營造學生獨立學習的氛圍
1、培養良好的習慣，提高學生的素質。只有有目的、有計劃地對學生進行日常學習能力的訓練，讓學生主動參與到教育活動中去，經常性開展自主學習比賽活動，才能使學生在自我實踐中增長知識能力，才能使學生更深刻地認識問題、理解問題進而解決問題，才能更有利於學生自我學習能力的培養和自我學習意識的增強；只有充分發揮學生的能動性、獨立性、創造性和發展性，堅持德育與智育、知識與能力並重，將原來的滿堂灌的課堂教學方式和機械性重複訓練轉變爲問題推進式、啓發討論式、實踐探究式爲主的教學方式，才能使學生自覺、積極、主動地去學習，在自主思考、自主教育和自主探索中促進綜合素質的全面提高。
2、多與家長溝通，爭取家長的配合。培養學生的生活自理能力，需要學校與家長密切配合，讓學生把在學校學到的內容在家中得到延伸。父母要切實做好“第一任老師”，才能在家庭教育中注重對孩子這方面的培養教育。家長一定要放開手腳，不要對孩子的鍛鍊行爲過多地干涉，不要打擊孩子的積極性，而使孩子形成心理惰性和依賴性格。還可以透過家訪活動，利用家長來教育學生。家長讓學生參與家務勞動，就是我們平常所說的讓孩子做自己力所能及的家務事。當然，這樣的家務勞動不是“全天候”的，而是定期、定項目的，並且可以和父母一起做，以不影響學習爲準，目的在於培養生活技能、勞動精神和家庭觀念。
培養學生的獨立學習能力應該引起每一位教育工作者的重視，不僅僅因爲它是學生學習能力的重要組成部分，更因爲它是學生其它所有學習活動的基石，是學生可持續發展甚至是終身學習的有力保障。