隨着時代的進步，人們的教育觀念也隨之發生了變化，與傳統的教育觀念不同，人們對體育課程的重視程度開始不亞於對文化課程的重視程度。因此，這種觀念的變化迫切地要求教育行業的改革更新教育模式，該文就高校體育教育目前存在的一些問題、今後該如何改革、將會有怎樣的發展趨勢進行討論，並提出相應的改革措施以供參考，希望能對今後體育教育事業的發展有所幫助。
新形勢下體育及體育教育開始受到了廣泛地關注，這也體現了我國國民生活水品的提高、經濟的發展、也體現了我國社會文明事業開始走向繁榮。在這樣一個社會大背景下，體育教育也需要利用新的技術，新的手段，共享科學技術發展的成果以此提高對運動學習指導的能力。這樣也是爲了更加強化學生現代體育教育觀念。另一方面，體育教育科研方向應該以學生身心健康的研究、體育與心腦功能的研究、未來技術手段與體育教學的研究爲着重點，最終達到提高青少年綜合素質的目的。科技的進步影響到了人們各行各業的方方面面，也推動了體育文化娛樂事業的發展，人們也開始追求德智體美勞的完美結合。這更加有力地體現了體育課程在整個教育中的分量。因此，該文就高校體育教育改革目標及發展趨勢進行討論，提出一些改善性的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。
1 目前我國高校體育教學改革中存在的問題
1.1 教學觀念與方法滯後
當前，教育部雖然出臺了很多改革方案，但其改革依舊按照傳統的教育觀念及教育方法只是將部分大學生向管理及養護專業方向發展，並沒有考慮到高校體育教育本身的改革，依然按照過去的教學大綱，不能夠適應現在的發展形勢。這樣的改革對塑造德、智、體全面發展的人才是起不到作用的'。首先，不能夠激發學生對體育教育的積極性，因而會對體育課程敷衍了事，從而不能夠達到真正鍛鍊身體、放鬆大腦的目的。其次，這樣傳統模式下的改革不能夠體現學生的主觀能動性。也就是說，這樣的傳統教育模式不能提起學生對某些體育項目的興趣，也無法發揮自己的長處。
1.2 體育教學內容“多而不精”
體育教育的改革，使得一些學校盲目的認爲，就是要求學校增多體育項目，激發學生的興趣，這就導致了高校體育教學內容“多而不精”的現象。由於高校大學生已經過了較爲好動的少年時期，對體育課程的選擇也從之前的盲目選擇開始趨於理性化，因此，體育教學內容的“多而不精”也在一定程度上影響了學生對體育課程的學習及個人的發展。
1.3 體育教學的主旨不明
體育教育的主旨以外突出教學的育人目標，但是當下的高校體育教學的設定大多是以體育項目的技術特點爲宗旨，向大學生傳授知識、技術和特點，這種教育作風在一定程度上考慮到了個體對體育的愛好，但是脫離了教學，而我國高校體育改革的目的在於讓學生自己去掌握和提高常用的運動技巧以達到健身的目的，而非是對體育教學中重點，難點的攻克過程，亦非教學的中心環節，這已經脫離了教育改革的主旨，向着職業化的方向去培養學生，體育教育改革宗旨的不明確也是影響我國體育發展的一個要素。
1.4 把握體育教學改革的方向
我國高校體育教學經過多年的改革，雖然取得了一定的成果，但是改革的力度不夠，無法摒棄原有的教學觀念，缺乏研究性的學習和探索。隨着社會改革的發展，體育教學方面的改革，還有待研究，這就需要各個學校在改革中把握好正確的教學改革方向。
2 對高校體育教育改革發展的建議
2.1 確立體育教學新的理念
體育改革的目的在於使高校學生得到身體上的鍛鍊，也就是教學觀念與方法應折射出現代教學的指導思想，然後根據指導思想制定相應的教學方法，但是在當下的體育教學中不難發現教育改革還沒有深入落實到實際的課堂上，現在的體育課上，還能看到以運動技巧爲主的教學，老師單方面地灌輸式教學，這些傳統的教學方式使得體育教育的改革無法起到作用，因此，根據體育教育精神和體育教育的改革，可以發現，當前的體育教育需要把握的重點是：注重學生的自主發揮，教育的全面性，使學生把體育鍛煉的重點放在身體鍛鍊上，教師也應該貫徹落實體育教育的改革，把重點放在讓學生自主學會鍛鍊身體，增強體質，用“健康第一”的指導思想使得學生和教師重新認識體育學科，樹立好體育教學嶄新的理念。除此之外，應該根據體育教育改革對體育教學的實質進行分類，其中以體育活動爲主要手段，透過以增進學生身心健康爲主要方法，從而構成全新的體育教學基本框架。
2.2 考慮好體育教學與終身體育的關係
高校體育改革的目的是在於讓學生正確地認識到人體鍛鍊的重要性，因此，高校體育教學要與終身體育聯繫在一起，使二者有機地結合在一起，能夠真正地從學生的角度和需求出發，確立一種在教師正確的思想指導下，透過滿足學生學習主體的客觀需求爲主要目的的主動學習方式，以此來培養學生的體育愛好和興趣，使他們養成自覺鍛鍊和保持健康的良好習慣。除此之外，高校生的體育鍛煉不能僅僅侷限於在校的鍛鍊，以及體育課程的達標，更應該使學生形成自主鍛鍊的好習慣，真正受益於以後的生活中。
2.3 體現體育教學的綜合性
體育教學的綜合性是指體育教學需要將理論教學與實際訓練有機結合，使理論能夠指導實踐，又在實踐中不斷地總結經驗教訓得到新的理論成果。因此，體育教學只有體現了綜合性才能夠更好地培養學生體育鍛煉的習慣和對體育鍛煉中存在的問題及經驗的總結，更能夠發揮學生的主觀能動性。
2.4 開展好課餘體育活動
能否搞好課餘體育活動，直接影響到學校體育整體效益，學校要樹立健康第一的指導思想，解放思想、深化改革，全面發展課餘體育活動。中央7號檔案明確指出：要確保學生每天鍛鍊1小時。沒有體育課的當天，學校必須在下午課後組織學生進行1小時集體體育鍛煉並將其列入教學計劃;每天上午統一安排25～30分鐘的大課間體育活動，認真組織學生做好廣播體操、開展集體體育活動;同時，對學校運動會也需要進行改革，可以根據學校實際，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色。透過改革，促進了學生對參與體育運動的積極性，也帶動了該校體育整體水平的逐步提高。
2.5 建立良好的體育教育文化氛圍
教育的真正力量，不是突出，而是滲透、瀰漫，天長日久的影響，學生在不知不覺中受到潛移默化的影響，起着陶冶、導向、激勵等作用。高校的體育教學工作是高校教育中非常重要的一部分，學校領導應該重視。特別是高校體育教師在教學中，需要不斷地補充知識，借鑑科學的方式方法，結合學生的需求，做教育的引導者，指引學生們更熱情地投入到體育學習中來，培養出身心健康的學生。
3 結語
該文透過對高校體育改革發展的分析，找出了發展中存在的問題，並且提出了相應的對策，在我國不斷髮展的當下，根據改革主旨，配以恰當的教學方法，將“健康第一”的體育教學落實到大學生的體育中，形成終身體育鍛煉的理念，從而培養出一批健康的大學生，奉獻社會。