[內容摘要]隨着科技進步和社會的不斷向前發展，學校體育不再是“說起來重要，幹起來次要，忙起來不要”。新世紀，學校體育課程體系更加完善，逐漸向科學化、生活化、個性化調整，面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學的現代化，已成爲一種必然趨勢。
[關鍵詞]健康體育 終身體育 全民健身計劃 現代化
前言
由於現代科技成果在生產和生活中的廣泛應用，勞動強度減輕，人們對生活質量方面有了進一步的追求，開始把眼光轉向文化娛樂及體育運動。受此影響，學校體育也發生了相應變化，不再單純將體育作爲調節腦力勞動，強身健體的工具存在，而被視爲未來一生體育生活的入門階段或一個重要環節，並相應提高學生運動娛樂興趣。體育教學也不再侷限於單純的田徑、球類等內容，而是集娛樂、道德、健身爲一體的綜合體現。
我國加入世貿後經濟迅猛發展，人民生活水平不斷提高，中華體育健兒奧運會大展颯爽英姿，2008北京奧運成功申辦，中國足球已然走向世界。時代向我們體育教育事業提出了更高的要求，21世紀學校體育不僅要考慮增強學生的體質，培養學生終身體育鍛煉的能力，而且要考慮培養學生的體育素質，使他們對作爲教育組成部分的體育有一個正確的認識。所以，把握好新世紀學校體育正確的發展方向，培養出高素質的人才以迎接新世紀的挑戰，是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。新世紀學校體育的發展趨勢，筆者認爲應着重把握以下幾點。
一、學校體育向科學化、生活化、個性化方向調整
在我國學校體育教學過程中，健康體育課程體系尚未真正形成，主要就是沒有把目標與內容結合起來進行整體改造，在健康體育課程體系中突出以健康育人爲目標，以終身體育爲主線，創造出使學生適合的健康生活方式，體育鍛煉手段與方法，開設終身受用的，如遺傳學、環境學、衛生學等學科的內容。
1、在全面推進“健康體育”的過程中，“健康體育”以一種新教育模式對舊的教學模式取而代之已成定勢，創建“現代健康觀”向社會化目標爲導向的課程體系轉化。以現代的思想觀念價值來統攝學校體育課程結構，更好地解決社會需要、知識需要和全面發展的關係。在推行“健康體育”與改革的同時要以社會化爲導向，課程體系指導思想、教學內容、教學方法和教材向科學化、生活化調整，使“健康體育”在21世紀的中國樹立起來，以鮮明的時代性、科學性、先進性爲體育教育事業的發展開拓新的里程，使其成爲我國嶄新的體育教育模式。
2、在教學方法上向個性化、多樣化轉變，做到“因人施教”與“因材施教”互動。在教與學的過程中充分激發學生動手動腦，樹立學習興趣和自信，對學生進行現代主體性體育教育，把單調枯燥的技術轉變爲豐富多彩的主體性體育活動，寓教於樂，讓學生在樂中練，在練中樂，把素質教育滲透到體育教學之中。針對學生中的獨生子女、“小皇帝”適時滲透磨難教育、逆境教育和挫折教育，使學生的身心得到更加健康的發展。
（1）、磨難教育。新世紀學校體育面對的學生大多數生活在順境中，享受着家庭帶來的優越條件。他們的思想素質、心理素質須經過困難和挫折的砥礪，才能具備相對的穩定性。磨難教育即有領導、有組織、有計劃、分層次地在學生中設定一些困難，讓他們遭受一點挫折，在同困難和挫折的鬥爭中經受磨練，使學生在克服困難和挫折過程中能得到其他教育所不能及的收穫，培養堅強意志、勇敢無畏的精神、大膽創新性格的有效方法。實施磨難教育，應注意幾點：
①、要寓思想品德教育於體育教學之中，形成一種共識，要從爲了祖國的強大，民族未來的生存的高度來認識。避免對青年學生過多的關照和保護，而給青年學生提供各方面鍛鍊的機會。在這一點上社會和家庭應做到有機的配合。
②、要創造機會和條件對學生進行磨難、吃苦耐勞精神的教育和鍛鍊。
③、要充分調動學生的積極性和主動性，幫助和鼓勵青年學生在與困難和挫折做鬥爭的過程中獲得“苦中有樂”、“雖苦猶樂”的精神體驗。開展磨難教育，還要以有益於學生身心健康發展爲出發點，活動的強度和難度要適度、合理、科學，要與學生的年齡和身體狀況相適應。
（2）、逆境教育。逆境指主客觀不利於人才個體的成長，或給成長帶來種種困難。逆境對於強者來說，不但不會窒息成才的願望，反而更加樣強了成長的信念和信心。正如高爾基所說：“平靜的湖水練不出精悍的水手，安靜的環境造不出時代的偉人。”天地浩渺，人生坎坷，生活之路從來都是不平坦的，挫折和逆境常常和人生相伴隨。
對於即將踏上社會的青年學生來說，前面的道路上，難免會有失敗的打擊，厄運的壓力，逆境的煎熬。我們要培養一大批適應未來世界競爭的強者，就有必要對青年學生進行這方面的教育。
①、歷史的重任要求祖國的接班人能經得起各種考驗，敢於到中流擊水，敢於做中流砥柱。現在的青年學生還將面臨21世紀激烈的國際競爭，在競爭面前沒有堅定的信念不行，沒有必勝的信心和勇氣不行，沒有頑強的意志和出類拔萃的才幹也不行。
②、當前青年學生中，獨生子女與日俱增，家庭順境也向更大範圍的社會順境擴展，青年學生這種一帆風順會同他們今後道路上的坎坷與艱難產生強烈的反差。
③、逆境對人的成長可以說是一種鍛鍊，它既可以磨練意志，開發智力，也可以使青年學生振奮精神，發憤圖強。對於強者，它是成長的階梯，是奠基石。因此，在學校體育教育中，進行逆境教育對培養青年學生的各方面素質都有很大的幫助。
（3）、挫折教育。挫折教育，主要是增強青年學生心理素質的教育，使他們受到挫折後能夠沉着、冷靜，勇於同困難做鬥爭。挫折教育要遵循知、情、意、行的原則，從以下幾個方面入手。
①、培養正確的挫折意識。挫折既是成長不利條件，又能催人發奮，礪人意志，可促使人更理智、更現實，可以挖掘一個人的內在潛力，強化人的緊迫感，使人更快地成熟起來。因此，學校體育教育教育中務必使青年學生懂得，挫折也是人生的寶貴財富，在挫折和失敗中能增長見識和才幹。
②、培養正視挫折的意志品質。學校體育教育要教育學生有正視挫折的意志品質。其表現爲百折不撓的毅力，堅韌不拔的品格和堅持不懈的恆心等。在與挫折的鬥爭中，不要因爲問題容易解決就馬馬虎虎，草率從事，也不要因爲問題難以解決就喪失信心，自暴自棄。要有一種兢兢業業的一絲不苟的態度和不達目的誓不罷休的精神。
③、培養適應挫折的能力。學校體育教育中在創設情境，讓青年學生感受挫折的同時，要培養他們適應挫折的能力。