［論文摘要］針對地方高校大學生創新實踐能力培養的諸多問題，文章以北華大學機電集成技術大學生科技創新實踐示範基地的建設爲範例，從平臺建設、制度建設、機制建設等方面，提出了以創新基地爲依託、以項目爲紐帶、師生共同組隊的創新型培養模式，以期爲地方高校創建大學生科技創新基地、有效開展大學生創新及素質提供有益的借鑑。
［論文關鍵詞］新基地 人才培養 科研助理
創新精神、學習能力、實踐能力是評價地方高校人才培養質量是否滿足需求的重要指標，也是影響學生終身發展的重要因素。地方高校作爲培養應用型人才的主力軍，承擔着爲社會輸送大批具有較紮實的基礎理論功底，較強的創新意識、實踐能力和學習能力，綜合素質較高的應用型人才的重任。
筆者所在學校（以下簡稱“我校”）針對長期困擾地方高校大學生創新實踐能力培養的突出問題，創造性地實施了“本科生科研助理”培養模式，在大學生創新教育方面取得了顯著成效，先後獲省級以上獎項103項，創新基地建設成果包含大學生科技創新實踐示範基地的建設方案、“本科生科研助理培養模式”的實施流程與內涵、創新教育長效機制的建立等內容。以創新基地爲依託、以項目爲紐帶、師生共同組隊的創新型培養模式，使“創新教育、素質教育、個性化培養”融爲一體，激發了學生學習的原動力，調動了教師工作的積極性，達到了“科研促進教學、教學反哺科研”的良性互動目標，爲地方高校創建大學生科技創新基地、有效開展大學生創新及素質教育提供了有效借鑑。
一、以常態化開展大學生科技創新實踐活動爲目標，搭建自主創新與實踐平臺
本着“時間上留有餘地，空間上有足夠場所，機制上有充分自由度”的原則，構建了依託校內科研、實驗實訓機構，實現多維度開放的基地建設方案，我校創新基地現有22個研究室，總面積1100平方米，學生工作位置160個，教師30人，設有綜合辦公室、創新教育課程組、研發基地和工程依託基地。
創新基地面向所有師生開放，同時也面向校外企業開放。以“互利互惠、資源共享”爲合作原則，與校外的多家基地簽訂了中長期技術合作戰略聯盟協議，企業每年向基地提供一定數額的研發基地建設費，學生以企業的各類工程項目爲實踐對象，把研究成果無償提供給企業。形成了將企業課題引入學生實踐體系，企業自願爲基地提供執行經費，並出“高價”競相招聘基地內畢業生的良性執行機制。
二、實施“本科生科研助理”人才培養模式，彰顯個性化培養、素質教育理念
創新基地以大學生創新能力及綜合素質培養爲目標，以興趣驅動爲手段，以項目攻關爲紐帶，形成了本科生科研助理培養模式，透過招聘流程考覈，課餘時間按創新基地人才培養模式進行培養的學生被稱爲“科研助理”。
1.科研助理的招收與培養。科研助理從招收、培訓、選拔到晉級，有着完整的培養流程。透過新人招聘、技術培訓、項目驗收等環節，全方位培養了學生的綜合素質。科研助理分爲兩個梯隊，第一梯隊在基地內學習實踐，第二梯隊在基地外參與實踐活動。
2.科研助理的動態聘任。第一梯隊科研助理分三個等級，定期進行業績評價，業績突出者晉級，第二梯隊中業績突出者可以升至第一梯隊。各級別科研助理在某一級別上任職時間不得超過6個月，期滿後不能晉級就被降至下一級，直至退出。這種動態聘任制度來激發科研助理珍惜在創新基地學習實踐的機會。
3.項目徵集及項目招標。爲提高科研助理日常訓練的工程針對性，基地面向企業（合作基地）、教師、學生徵集項目，建立預研項目數據庫，滿足了廣大學生對不同層次訓練項目的廣泛需求。七年來，基地共徵集各類項目六百餘項，經篩選，將意義大的項目作爲招標項目，學生根據自己的興趣專長進行申報，與老師、同學組成項目攻關團隊。由於學生的廣泛參與，在不增加額外投入的基礎上，推進了教師的科研進程，極大地激發了教師參與科研助理指導的積極性，提高了教師團隊的科研水平。