一、英語課外活動的意義與作用
課外活動是爲課堂教學服務的，是課堂教學向素質能力、興趣的延伸，是課堂教學的重要輔助手段。也是整個英語教學體系重要組成部分。牛津英語教材語言材料比較地道，內容貼近學生生活，是一套培養學生英語語言運用能力的好教材。但在日常課堂教學中，很多教師感到課時少，內容多，教學任務難以完成。由於地區差異，小學英語開設的參差不齊，課堂難以形成以學生爲中心的任務型教學。新教材要求教師與學生儘量講英語，學生是否能真的理解，這些困惑產生，除教學觀念、教學方法的原因外，還在於英語課外活動沒有跟上。
1、英語課外活動利於加強方法技能指導，培養學生語言學習興趣
課外活動是培養和發展學生語言運用和興趣的重要途徑。有利於因材施教發展學生特長。而目前的課外活動大多爲了增加練習和複習的機會，爲應試做準備，它適應不了新教材和素質教育的要求。筆者認爲課外活動儘管形式多樣，但適應教材變化，加強學生integratedskills指導乃是重中之重。活動中應該體現學習經驗介紹，學習方法的探究和改進。
2、加深師生交流於理解，增進友誼，消除膽怯，共創和諧課堂
課堂中，教學任務重，時間短，教師在課堂訓練中很難兼顧到全體學生，很難與學生進行全面溝通，難以形成教與學的完全共鳴。師生間的理解與信任是高效課堂的前提。牛津英語要求學生聽說讀寫全面發展，着重培養學生的交際運用能力。因此課堂上大量的說、做、演的練習是必要的。課外活動提供師生間更多的交流機會，放鬆學生的緊張心理，消除膽怯，學生上課時更能積極發言，形成和諧的高效課堂。
3、增加語言實踐的量，因材施教減少，兩極分化
按照語言學習的規律，學生必須吸收相當數量的語言材料和一定量的語言實踐，才能獲得運用能力。而運用能力的獲得只靠每天課堂教學是遠遠不夠的。課外活動的開展有利與學生獲得更多的實踐機會，增加實踐量。課外活動中，教師可以因材施教，一對一、面對面的個別指導。減少兩極分化。
二、英語課外活動應該注意的幾點
課外活動應以發展學生的學習興趣，擴展語言實踐的廣度和深度，培養學生的語言學習技能和語言云綜合運用爲目的，培養合作精神、。課外活動的開展儘管形式多樣，但筆者經過多年的實踐，認爲有以下幾點需要注意。
1、以學生爲主體，面向全體學生，重在參與
在英語課外活動中，學生是主體，教師是組織者，輔導者，參與者。教師要確保發揮學生的主動性，積極性，和創造性。在具體活動內容和形式方面給予指導和幫助，確保活動順利開展。一方面堅持自主原則，發揮學生特長，另一方面，要吸收差生參加，發揮其潛力，調動積極性，不要歧視差生。
2、活動要生動有趣，寓學與樂
課外活動之所以有別於課堂，主要在於其形式多樣化，新穎有趣，玩中學，學中玩，富有娛樂性和趣味性。 使學生在寬鬆歡樂氣氛中，輕鬆地去實踐，去展現自己，增強自信，避免枯燥乏味，喪失應有的吸引力。
3、內容要適合學生實際語言水平和年齡特點
教師要針對教材和學生實際語言水水平，制定切實可行的活動計劃，不要脫離學生的實際語言水平，過高，是學生無所適從，索然無味，同時活動內容要適合學生年齡特點，貼近學生生活，結合學生生活實際，創設英語情景，增強學習興趣。
4、課外活動不是課堂教學的延伸，不應加重學生負擔
課外活動不是課堂教學的翻版，不要把課堂教學的內容搬到活動棵上，佈置講解大量練習，以考試宗旨，加重學生負擔。
三、課外活動開展形式的探究
課外活動是英語教學的重要輔助手段。有利於增長知識，開闊視野，有目的有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，培養學生的能動性和興趣，使學生主動參與，體驗成功和樂趣。
1、設立英語角，自由談話
筆者爲了克服學生開口難的現象，消除學生緊張的心理，樹立自信，在校園亭臺園林間設立英語角。這樣接近自然，學生比較放鬆，這就爲學生主動開口創造了比較寬鬆的氛圍，有利於學生自由發揮，談話沒有題材限制，學生有了很大的自主性，可以挑選自己最熟悉的'題材，運用自己最熟悉的句型和短語來表達自己的思想。
2、設立英語興趣會話小組
旨在培養學生學會與人合作交流，體驗互助，培養團隊精神和交際能力。每小組爲4—5人以保證每個學生有充分的練習機會。筆者挑選了一些貼近學生生活的話題。如購物、看病、問路、體育、打電話等題材。並適當給出提示，由學生小組內自由編寫和演練。教師適當給予幫助。
3、組織英語特長和遊戲小組
每個學生愛好興趣各不相同。活動中如果不因材施教，就會失去活動特有的吸引力——興趣。筆者因此成立了不同的興趣小組。
（1）歌唱小組在活動中，筆者把愛好歌唱的學生編成一組，選擇適當的環境，教唱英語歌曲。或者適時地安排小型的生日party。
（2）做英語遊戲遊戲是每個學生都喜歡的活動。它的開展有利於激發興趣。首先歌唱熱身，然後遊戲引入，新舊知識學習、邊玩邊練、角色表演、競賽鞏固。
4、適時舉辦各種比賽
在教學中，筆者發現有的學生書寫不規範，單詞掌握不夠好，特舉辦英文書法，單詞競賽。參賽對象爲全體學生，給學生一定的時間練習。於是在平時活動中出現了英文書法單詞練習熱，學生書寫比以前規範多了，單詞拼寫錯誤少了。賽後，及時表揚了一批學生，把優秀書法作品進行展覽。筆者還舉辦了聽說讀的單項競賽，這種活動有利地激發了學生的學習熱情，提高了學生的基本素質。