美國鋼鐵大王卡耐基曾經說：“對子女教育的最基本方法就是孩子們的事大人不管，自己來做。”的確，家長應該在日常生活中讓孩子學會自己的事情自己做，有意識地培養他們的獨立自主的能力，充分發揮他們的潛能。同樣在學習上也不應該限制他們，給他們畫圈，或按你的方法抄寫幾十遍。衆所周知，一個人做事情，如果能夠充分發揮自己的潛能和想象力，那麼，這件事往往就能成功。江蘇教育臺推出一套節目，英語教育專家劉教授對學生記憶單詞有一套自己的方法，就是發揮想象力把一個單詞變成一個有趣的故事，如business這個詞我們可以這樣記憶——公交車bus裏in有一隻鵝e和兩條蛇ss在做生意，等。這不但發揮學生的想象力，更能激發他們的潛能。那麼激發學生潛能的方法有哪些呢？現在讓我們來看一些能點燃學生學英語的火把吧！
一、循循善誘——誘出學生的火種
我們應該學會用一種溫暖、理解、民主的教育方式來開啓學生的心智。事實上，給學生以大量的外界刺激，讓他們儘量地接觸，瞭解外界新事物，接收外界資訊，對其發展，特別是潛能的發展是十分必要的。只有這樣才能給學生帶來啓迪，爲他們提供想象的空間，讓他們更具有想象力和創造力。
古希臘哲人普羅塔戈說過：“大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。”挖掘學生的潛能，就必須保護學生的好奇心，引發學生的求知慾望，因爲“授人以魚”不如“授人以漁”，具備較強的學習能力和掌握有限的知識孰輕孰重，那是不言而喻的。因此我們要培養學生提問的積極性。一位著名的教育家曾經說過：“不喚起學生學習的慾望而企圖教授學生的教師，等於在打冷的鐵。”這句話說的話是老師要激發學生的求知慾，學生才能去主動學習，才能真正學習到知識。一位美籍華人到我國講學時很納悶，怎麼學生都沒有問題向老師發難呢？問其中原因，學生回答：教授，你講的太好了，我們都非常同意您的見解！這位教授頗有感觸地說：“在中國做老師太容易了，要是在美國，學生在整個授課過程中不斷會有刁鑽的問題提出來，讓教師防不勝防。”從這裏我們也看出另一個問題，我們的學生不善提問，不善思考，我們要營造一個寬鬆的環境，對學生的提問要認真對待，不要輕易阻止。多問爲什麼，創造條件讓他們問問題，引導他們問問題。
二、多豎大拇指——攢出學生的火種
愛玩是學生的天性，英語課堂就可以利用學生們的興趣讓他們在玩的時候體驗快樂，體驗自己和別人、自己和各種事物的關係，事實上，玩得好的孩子在學習上大都有靈氣，在學校裏，學習上花時間最多的學生,往往不是學習最好的。在外教老師的課堂中，有各種遊戲，透過打牌訓練學生們的各種能力，透過遊戲培養孩子們的自信，讓他們賞識自己，賞識別人，並在賞識的過程中迸發更大的潛能！因此，我們要擇取一個合適的參照物乃至稍降一格去看待學生，以寬厚接納的態度去聆聽靈魂深處質樸純淨的話語，去捕捉稍縱即逝的創造靈光，那麼孩子值得賞識的東西就會撲面而來。出於對新事物的強烈的好奇心和旺盛的'求知慾，他們對周圍的每一件事情都能敏銳地觀察，快速地記錄，就如海綿吸水一樣，大口大口吸收着新知識的營養。
用賞識的目光看待學生，對他們豎起大拇指，及時給他們鼓勁，每個孩子都有他的天賦和潛能，他來到這個世界必然有他存在的價值和無限發展的可能性，曾經有一位心理學家說，人的潛能所包含的智力能量，猶如原子核的物理能量一樣巨大。而一個孩子就是一個無與倫比的創造性的實驗室。能不能引爆孩子的潛能讓他儘可能地發揮自己的能量證明自己，很重要的一點就在於教師能不能喚起學生的自信，應該以實事求是的態度來賞識孩子，不能盲目地肯定和表揚孩子，否則，帶給孩子的不是自信，而是自負。因此，賞識學生要有原則，要有具體目標，要實事求是。三、聽說讀寫——挖掘學生的着火點
學習語言的四大部分：聽、說、讀、寫都很重要。聽時要讓學生注意聽，隔一會兒就對所說的內容向學生提問，聽的內容可以由易到難，同時可以多種形式訓練聽，如，聽磁帶、聽收音節目、聽英文歌曲、看英文電影、電視等，必要時可以重複。
說，這一環節就更爲重要了，很多學生成績很好，但是不能開口說英語，因爲他們很少有機會說，而且有些學生不自信，不敢說，你讓他自己說可能比在講臺上說要好得多，因此創造這樣一個環境讓他們來練習說是有必要的。
讀，就非常內容豐富了，隨着社會的發展，物質的豐富，有關孩子學習的產品越來越多，但不管怎樣書籍依然是孩子最好的夥伴，最佳的老師。讀書不但可以豐富和擴展孩子的知識，還能提高孩子對語言的理解思維能力，對於學習外語是再好不過的了。因此不管是教師還是家長都要創造環境讓學生多讀英語方面的書，如帶有圖畫的漫畫書，有趣的故事書，電影，名著等。精讀和泛讀相結合，深度和廣度相結合。
寫，是對於很多學生來說最困難的了，儘管如此，我們還是應該鼓勵學生寫，哪怕很長一段時間內都天天看那錯詞連篇、語法不通的短文。因爲，只有勤練，學生的寫作能力才能增強，有一點的進步，纔會有更大的進步。
聽說讀寫結合起來讓孩子會思考幫助學生尋找興趣點，鼓勵學生我手寫我口，我口寫我心。學生寫得好不好，並不重要。重要的是學生有寫的慾望，願意寫，相信他們一定會進步。
四、適度批評———增加燃燒的燃料
現在的孩子最缺的就是批評，我們上面說過對學生要鼓勵要讚揚，怎麼這兒又說要批評了呢？這並不矛盾，只要是爲了學生的進步，那麼批評也必不可少，但是怎麼批評才能立竿見影，讓學生改正自己的缺點呢？大多數老師和父母一看到孩子犯錯，心中的怒火馬上就熊熊燃起，於是就劈頭蓋臉地怒吼一頓，卻不見得有效。批評也要講究方式，我們不妨給批評穿上外衣，或表揚刺激，或輕言細語，或沉默不語，當然這裏的沉默並不是真正的沉默，而是冷處理，看似什麼都沒做，實則影響大於聲色俱厲。
總而言之，批評教育學生，不要一味地逞口舌之能,因人而異，用適當的方法教育學生，讓學生真正認識到錯誤，改正錯誤，不斷進步，釋放越來越多的潛能。