將虛擬現實、計算機仿真等先進技術應用到實踐教學中去，如何淺析機械工程專業多媒體教學建設與評價?
引言：
機械工程專業具有實用性強、操作性強等特點，其教學手段必須將現代化教學手段與傳統教學手段有機結合，建立了掛圖、模型、視頻、多媒體、實物裝備等多種教學手段，才能保證良好的教學質量。多媒體教學是當前現代化教學的一種新形式，多媒體教學包括音像視頻、多媒體課件和素材庫等建設，透過開展多媒體教學，可以將課堂實物模型與多媒體課件演示相結合揚長避短、相得益彰，增加學生對工程問題的感性認識，使學生在有限的時間內獲取更多的知識。多媒體教學在課堂中扮演着越來越重要的角色。
一、機械工程專業多媒體資源建設
1、建立全功能的多媒體教室
在施教製圖、機械設計基礎、機械製造及工程訓練等課程時，建立多媒體教室，可以利用教室內的先進電化手段，教師不僅可以播放視頻，而且可以透過投影儀將各種多媒體課件和實物對比圖像展示給學生[1]。應用現代教育技術可以提高教學效果。
2、建設開放式的網絡化計算機教室
建立計算機的網絡機房，可以預裝Solidworks、UG、MASTCAM等先進的工程設計與分析軟件，向學生提供計算機輔助計算與分析功能，爲學生進行課堂教學與創新實踐提供有利條件。
3、建設音像視頻、多媒體課件和素材庫
建立多媒體資源庫須從積累教學視頻、多媒體課件及素材等入手，同時必須根據各校具體情況研製系列多媒體教學課件。透過開展多媒體輔助教學，增加學生對工程問題的感性認識，使學生在有限的時間內獲取更多的`知識。
4、應用仿真實踐教學軟件與硬件
將虛擬現實、計算機仿真等先進技術應用到實踐教學中去，引進或研發系列軟件和硬件平臺，可實現在計算機虛擬環境下模擬傳統和現代製造工藝的加工過程，有效的提高實踐學習的效果。應用半實物仿真訓練系統可提供更具真實感的現場實踐環境，這在數控加工技術的教學與實踐中可以取得更好的效果。
5、建設網絡教學環境
建立機械工程多媒體教學網站，透過網站進行課程的說明與選擇、實踐教材與課件下載與虛擬教學，支援網絡教學、網絡答疑，提供中心空閒資源發佈與課外實踐需求的預約。
6、建設計算機考試系統
建立機械工程多媒體考試題庫，學生可以在計算機網絡教室內完成專業綜合考試。學生試卷由計算機系統按照既定的規則隨機產生，任意兩份試卷都基本不同，由計算機自動閱卷。計算機考試系統大大提高了工作效率，可以滿足教學規模擴張的需要，實現統一的成績評定標準。
二、多媒體課件的評價
我院多媒體教學貫穿理論教學和實踐教學全過程，建立多媒體教學的評價機制，可以使教師能夠更好地把握教學規律，不斷提高教學效果，更好地發揮出多媒體教學的優勢，進而更好地服務於教學實踐。多媒體課件評價包括教學性、技術型、藝術性三個方面。
1、教學性
課件的教學性主要反映教學意圖的程度[2]，具體表現在：
⑴教學目標要明確，所有媒體的使用要符合教學規律，突出先進的教學思想和學習理論。
⑵適應教學對象需要，內容正確“精練”，多媒體課件可以重組資源，針對不同的教學要求匹配不同的教學程序。
⑶課件要突出重點，圖片要分散難點，能用多媒體深刻剖析原理，點明教學關鍵;
⑷課件媒體佈局能體現教學設計的合理性，注重能力和創新思維的培養，把握教學策略和學習策略的整合。
⑸提供多種教與學的工具和典型教學資料，全方位示教。
2、技術性
課件的技術性是指課件執行中的可維護性和穩定性以及操作中的易用性。技術特徵的評價遵循一般的軟件工程質量的標準[3]。具體包括：
⑴課件用戶介面友好;
⑵課件維護和管理的方便性;
⑶課件操作簡單、控制靈活;
⑷具有合理多樣的交互性和導航功能;
⑸存儲的安全性好、軟件執行的相容性強;
⑹ 軟件執行穩定、可靠。
3、藝術性
課件的藝術性主要是指課件的美感和佈局協調性。具體包括：
⑴課件介面佈局合理，整體風格協調統一;
⑵版面設計簡潔、可觀看，按照三色原則，避免審美疲勞;
⑶多媒體演示平滑自然，效果真實;
⑷資訊結構的組織符合流程操作方式;
⑸文字應該儘量簡略，課件配音清晰。
三、多媒體教學過程的評價
多媒體教學過程評價包括教學內容、教學能力、教學組織和教學媒體等方面。
1、教學內容
教學內容主要表現在[4]：
⑴符合課程大綱的要求，教學內容有一定的深度和廣度，應反映機械工程領域發展的最新成果，做到知識性和引領性結合。
⑵觀點正確、概念清晰，重點突出，列舉應用案例驗證所述原理與方法。
⑶結構嚴謹、條理清晰，符合人機工程邏輯思維。
2、教學能力
教學能力考察教師課前準備情況，主要表現在：
⑴語言表達準確、簡明、生動;
⑵採用啓發式教學和交互式教學，重點突出;
⑶教師的學術水平高，做到深入淺出;
⑷教學方法的多樣化，能充分吸引和調節學生注意力。
3、教學組織
課堂教學組織主要表現在：
⑴能運用有效的教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力，調動學生的學習主動性和積極性;
⑵課堂組織管理有序，把握與控制教學節拍;
⑶授課生動活潑，課堂氛圍良好。
4、教學媒體
⑴媒體選擇合理性，媒體安裝與攜帶是否方便;
⑵媒體介面組合方式、呈現方式是否恰當，看能否展現設計效果;
⑶教師與媒體的融合情況。
四、多媒體教學效果評價
多媒體課程教學效果的評價從學生反饋和督導專家評價兩個方面進行。學生反饋必須設計科學合理的調查表格，也可以向學生做問卷調查，要求每名參加的學生都認真、客觀地填寫“多媒體教學反饋表”，要求學生分別對教師的教學課件、教學內容、教學效果等方面進行評價，從學生角度對課程建設提出建議。學校教學督導組評價既要評價多媒體課件，也要考察學生學習效果、知識運用反饋能力等。
五、結束語
爲了培養創新型機械工程專業本科人才，必須採用形式多樣的多媒體教學評價方式。近些年來，我院在學生多媒體教學效果評價方式上進行了大膽嘗試，在很大程度上鞏固了機械工程課堂效果。