老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到教學效果往往有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學生投入，興趣盎然，教與學雙方都沉浸在一種輕鬆愉快的氣氛中，其間雖有苦思冥想，一籌莫展，而茅塞頓開後，臉上盪漾出發自內心的微笑，學生學得主動、學得紮實，在教學中充分體驗着參與之樂、思維之趣、成功之悅，其教學效果較好，成績突出；其二，則是另一番場面，教師枯燥乏味地講解，學生機械重複地做題，呆板的教學方法，沉悶的教學氣氛，學生木然置之，毫無反應，在課堂上猶如一潭死水，教學效果一沓糊塗。
這是爲什麼呢？同樣的教材，同樣的學生，爲什麼教學效果截然不同呢？凡是一位想把教學搞好的老師，對這個問題是不能不用心琢磨的，在此談點自己的膚淺認識，願和同行們共同研討商榷。
一、更新觀念，以現代教育思想爲指導，是提高英語教學效果的前提。
現代教育理論提出，教育要由應試教育向素質教育轉變，要以培養學生的綜合素質爲目的。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，一副表情無不反映着教師的教育教學思想，而教育教學指導思想制約着教師的教學設計，起着導向的作用。在當前教育改革的指導思想下，教師要以新世紀民族素質對人才的要求爲指導，要從“三個面向”的高度，重新認識英語教學，自覺以從應試教育向素質教育轉軌的思想和素質教育的具體要求作爲教學設計的嚮導，在教學中要着眼遠一點、深一點，抓基礎，重實效，要盡力做到使學生在語言學習中既長知識又長智慧，同時還要學會做人，使學生得到全面發展。要提高英語教學必須抓住這一前提。
二、把握準教學目標，讀透教學大綱，深鑽教材是提高英語教學效果的關鍵。
英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面資訊與進行國際交往的重要工具，在我國實行改革開放的今天，學好英語的重要性尤爲突出。然而，長期以來在全國上下形成了一種固定的教學模式，教育的唯一目的就是如何提高升學率，考試成了檢測教學效果的唯一手段，教學的目標就是如何應付考試，在這樣的環境下，中學英語教學從一開始就圍繞着怎樣應付各種考試而進行教學，其結果是學生除了會考試以外，並不能真正發揮一門語言的作用。
隨着教育的不斷深入改革，現代教育理論的提出，指明瞭教育的最終目標是要使教育從應試教育轉變爲素質教育。按照素質教育的要求，對中學英語的教育，除了要使學生能透過正常考試以外，其最終目標是要使學生能掌握英語的聽、說、讀、寫能力，熟練運用一門語言的最大作用去更好地獲取更多的知識。爲此，在進行中學英語的教學過程中，教師應根據素質教育的要求，把英語作爲一門基礎課，要深入領會教學大綱的要求，並以此爲依據，深鑽教材，掌握教材的特點，只有這樣，才能更好地提高英語教學效果。
三、圍繞外語教學的目的，抓住外語教學的特點是提高外語教學效果的出發點。
外語教學的重要目的就是培養學生掌握利用這門語言的交際能力，充分發揮語言的功能。因此外語教學的最終目的點就是培養學生在聽、說、讀、寫等方面的技能，即培養學生聽得懂、說得出、看得懂、寫得來的能力，教學的特點就是聽、說、讀、寫並重，並要掌握好它們之間的相互關係。此外，要提高外語教學的效果還應注意以下幾方面：
1、要遵循外語教學規律，寓思想教育於語言教學之中。中學英語教學的任務是透過基本訓練，培養學生初步運用英語進行交際的能力，在教學過程中只有遵循英語教學的規律纔能有效地講解基礎知識，進行基本訓練和培養綜合能力，同時要寓思想教育於語言教學中，使學生在思想上得到良好的薰陶，樹立正確的思想和培養良好的品德，明確學習英語的目的，樹立正確的學習態度，培養學習興趣及克服困難的意志和毅力。
2、要處理好語言基礎知識和語言能力之間的關係，努力培養學生運用英語進行交際的能力。詞彙和語言形式是進行語言交際的基礎，在教學中要加強語言、詞彙和語法基礎知識的教學和基本技能的訓練，同時，詞彙和語法教學要儘量同有目的的語言運用相聯繫，注重培養語言技能，發展運用英語進行交際的能力。
3、要進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，側重培養閱讀能力。聽、說、讀、寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭資訊的手段，讀是理解和吸收書面資訊的手段，說是口頭資訊的表達，寫是綜合能力的體現。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，纔有一定的輸出，因此，中學英語的教學要注重進行這四個方面的綜合訓練和能力的提高。
4、教學中儘量使用英語，適當配合母語。學習一門新語言最重要的一點是要教會學生在學習中儘量忘卻母語，教師應儘可能用英語組織教學，對大多數詞語要儘量用英語解釋英語，少數的抽象詞語可適當利用母語加以說明，但在教學中不宜過多進行兩種語言的對比。
5、要處理好語言教學和文化的關係。熟悉有關文化知識有助於幫助語言的理解和表達，教師在教學中可指導和鼓勵學生多讀一些有關的文章，以此擴大學生的視野，幫助語言的理解和掌握。
6、要發揮教師的指導作用，充分調動學生的主動性和積極性。教學過程雖然學生是主體，但教師的指導作用是不可忽視的，教師應指導學生學習英語的方法，面向全體充分鼓動學生的學習積極性。
7、要提高課堂教學質量，積極開展課外活動。學生的學習很大程度上是在課堂上完成的，教師如何抓好課堂教學是提高教學的關鍵，同時開展一些有利於教學的提高教學的相關課外活動。
8、要充分利用直觀的教具和現代化的教學手段，努力創造英語學習的環境。學生對事物的認識和記憶很大程度上是靠直觀感覺，因此在教學中如能充分利用身邊的事物和直觀的教具，爲語言學習創造環境，教學效果會更好。
四、創設愉悅和諧的課堂環境是提高外語教學效果的基礎。
現代教育理論認爲，學校教育除知識交流外，還有情感交流，教學活動是在知識和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的.，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學效果的。如何創設愉悅的課堂環境，應注意以下幾點：
1、把微笑帶進課堂。“微笑是教師的職業需要”，教師無論在生活中遇到什麼不順心的事，都不能把這種情緒傳染給學生，教師要有高度的控制力，這種控制力來自平素良好的心理修養，來自高尚的職業道德。
2、把學習主動權交給學生。教師要善於激起學生的求知慾，使學生呈現出求知若渴的狀態，引導學生積極主動探索新知識，這正是教師爲課堂教學創設的最佳環境。
3、讓每個學生都擡起頭來學習。教育要面向全體學生，因材施教，教師要給每一位學生成功的機會，不應歧視差生，激勵、鼓舞是教學的真諦，要使每一位學生都能在“心理安全”的氣氛中學習，才能全面發展。
4、建立平等、民主的師生關係。“要學生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關係是創設和諧愉悅課堂氣氛的基礎，熱愛學生是師德的集中反映，要充分發揮師愛的作用，以達到“親其師而信其言”的效果。
五、進行適當的考試、考查是檢驗教學效果的必要手段。
雖然現代教育理論提倡教育應從應試教育向素質教育轉變，但並不完全否定考試、考查在教學過程中所起的作用，考試、考查是教師檢查學生學習成績和獲取教學反饋資訊，以便及時改進教學的有效手段。在語言教學中，既要檢查學生的基礎知識，更要考查學生運用英語進行交際的能力，考試的形式可以多樣化，包括筆試、口試及聽力測試。
總之，英語教學是一門藝術，它充滿着創造和激情，作爲教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生，當然自身首先應被這門語言的魅力深深地打動，要達到“育人者先育於人”的境界，我認爲這是提高英語教學效果的真諦。