摘要：高職新生的入學教育是新生了解大學生活的第一扇窗戶，透過新生入學教育活動的開展，可以讓新生對即將面臨的大學生活和專業學習有一個心理上的、思想上全面的準備。根據高職類新生的特點，確定入學教育內容，選擇科學合理、靈活生動的教育方法將爲新生適應嶄新的學習和生活環境提供積極而有意義的幫助。
關鍵詞：高職新生入學教育內容方法
新生入學後，面對的是一個嶄新的學習和生活環境，如何儘快瞭解高職院校概況及專業培養情況，熟悉大學的教學和學習特點，是學校、家長和學生非常關心和關注的問題。這些問題恰恰也是新生入學教育的重要內容[1]。
1、高職類新生入學教育的重要性和必要性
新生入學教育就是透過各種途徑和形式，有意識地引導學生完成從高中生到大學生的轉變，自覺、主動地適應新的學習生活環境，處理好各種關係，成爲德智體全面發展的合格大學生。
1.1是高校思想政治工作的重要內容。
俗話說：良好的開端是成功的一半。新生入學是加強思想政治教育的最佳時期。透過新生入學教育，使其認識和了解所在學校的學生管理規章制度，樹立正確的學習和生活理念，養成良好的道德和行爲規範，是高等教育教學中不可缺少的重要內容，是高校思想政治教育的基礎性工作。
1.2是我國高職教育理論的一次宣傳。
高職教育是以就業爲導向的職業教育，其學習的職業定向性較強[1]。透過入學教育介紹我國高職教育的概念，認識高職教育與普通高等教育的區別，理解我國高職教育發展意義和國內外高職教育發展狀況，使高職類新生進一步明確身份、找準學習目標、確定發展方向奠定基礎。
1.3是高職新生了解學校人文歷史的一扇窗。
高職新生不僅是角色和身份的轉變，還要面對全新的學校和生活環境，透過入學教育介紹所在學校基本情況、專業發展和成就、所處區域的人文歷史、經濟水平和民風民俗文化，可使新生儘快熟悉陌生的環境。
1.4是高職新生了解專業特色和課程設定、進行職業規劃的一堂課
透過新生入學教育，可以使高職新生了解所學專業的人才培養目標和方向、就業崗位、技能要求、課程設定，在入學時即可進行初步的自我職業規劃，明確自身未來來的發展方向。
2、高職新生入學教育內容
高職教育是我國高等教育結構組成的一個部分，高職新生由於各種主客觀的原因選擇主動或被動的接受高職教育，基於高職新生的特點，確定高職新生入學教育的內容，是高職新生入學教育取得預期效果的關鍵。
2.1高職新生的特點
2.1.1強烈的失落感。這對於那些自認爲高考失誤不得不進入高職院校的新生，心理上和行爲上表現得尤爲明顯.
2.1.2專業思想不穩定。由於我國高職教育起步較晚，社會對高職教育認識不足，因而造成高職院校新生“學職不愛職”的思想。
2.1.3學習方式的不適應。這是因爲我國中學教育是一種應試教育，而職業教育是一種應用型、技能型教育，使得許多新生走進高職院校後對學習方式、方法不知所措，從而產生不同程度的失落、自卑、茫然等消極情緒。
2.1.4恐懼感和孤獨感，這是由於新生對環境的陌生而產生的一種心理壓力，如果任其自由發展，將會對新生今後的健康成長產生負面影響。
2.2高職新生入學教育內容
2.1我國高等職業技術教育的基本理論
高職新生入學教育的第一個內容就是要讓新同學認清形勢，準確定位，充分認識我國高等職業教育的基本理論。認識高職教育與普通的.高等教育在生源渠道、人才培養目標、專業設定與課程設定、培養方式上的區別[2]。理解我國大力發展高等職業教育，對於培養高等技術應用型人才、優化人才結構、促進人才的合理分佈、推動我國經濟社會發展具有的重大意義[3]。從而使新生建立信心，消除或減輕失落感，堅定學習信念，明確學習目標，樹立遠大理想。
2.2大學生道德行爲規範和榮辱觀
俗話說：沒有規矩不能成方圓。大學生道德行爲規範和榮辱觀教育是高職新生入學教育的一個重要的內容，透過這一內容的學習可以使新同學認識中華民族的傳統美德，自覺遵守基本的社會道德規範，遵循學生守則，理解和掌握學校獎懲制度和學生評價指標體系，規範高職大學生道德行爲，樹立正確的榮辱觀。爲創造穩定和諧，積極向上的校園環境奠定基礎。
2.2高職學校及所在區域的歷史、經濟和文化
就讀高職學校，不僅是一次角色和身份的轉變，更要面臨適應陌生的學習和生活環境的挑戰。在新生的入學教育中，對學校發展歷史、所取得成就、專業發展狀況、教學名師和學校在當地經濟發展中的地位和作用、學校所處區域的經濟發展和文化歷史、民風民俗介紹，使新生恐懼感和孤獨感，儘快融入和適應新的學習環境。
2.3高職學習的特點
高職新生的學習是在確定了基本專業方向後進行的，其學習的職業定向性較強。高職專業的學習以自主學習爲主，注重實踐技能培養。自學能力的培養，是適應大學學習自主性特點的一個重要方面，因此高職新生入學教育的一個重要內容就是新生學習觀念的轉變，進而瞭解大學的教學和學習特點，掌握正確的學習方法，變被動爲主動，爲順利完成學業做好準備。
2.4專業特色和人才培養方向
高職新生入學教育的成功與否還有一關鍵要素就是要求新生認知自己所學的專業及培養目標。透過專業培養目標、人才培養模式和培養方向、課程設定與選擇、專業的地位和發展前景、職業崗位技能要求、就業方向和工種，使新生對所學專業產生濃厚興趣，穩定其專業思想，增強學習動力。
2.5職業生涯規劃
一直以來，“學而優則仕”、就業求安穩的傳統觀念仍然影響着不少高職的學生。新生入學教育時，有針對性地進行就業觀念教育，使得學生的定位從‘天之驕子’、精英層面下移到社會普通勞動者的層面，增強就業危機意識的灌輸，促使學生在校學習期間多考證、多鍛鍊、多實踐，拓寬就業視野，有合理的職業規劃，早日確定人生目標，填補高考後出現的目標空白。
3、高職新生入學教育的方法
3.1在軍訓中邁好大學生活第一步
軍訓不僅鍛鍊新生的體格，更重要的是磨礪他們的意志。在新生進校後及時開展軍訓，嚴格的軍事紀律和軍事訓練能重塑他們人生觀和價值觀，促使新生改掉許多不良的習性。
3.2專題講座---專注本校特色，加強制度教育。
專注本校特色，開展兩次左右以學校及所在區域的歷史、經濟和文化以及大學生道德行爲規範和榮辱觀的專題講座，進行學校和專業宣傳，使學生儘快消除陌生感，愛校如家；同時，儘快建立良好的同學關係，熟悉校紀校規，讓新生養成把遵守規章制度當做一種習慣，樹立良好的道德行爲規範。
3.3參觀學習，親身體會職業崗位特點，瞭解專業特色。
透過到一些校內外實訓基地和具有專業特色企事業單位參觀學習的方式開展新生入學教育，使新生獲得真實的職業情境體驗，加上一些專業人士對專業發展前景和社會需求情況介紹，使新生真正瞭解專業特色和人才需求狀況，明確學習目標和發展奮鬥方向，提高專業學習興趣。
3.4發揮學生團體自主性，做好新老生經驗交流。
透過院系學生會自主開展新老生經驗交流，讓就職於不同領域和崗位的優秀畢業生用自己的親身經歷和事蹟說服教育新生，可以爲高職新生結合自身特點進行較早的職業生涯規劃提供了可供借鑑的範本，爲高職新生明確了學習方向，樹立了奮鬥目標。
提高高職高專院校新生入學教育質量，結合高職新生特點，合理配置入學教育內容，採用科學、生動有效的教育方法，是高職新生入學教育工作取得成功的必要保障！
參考文獻：
[1]《高職新生入學教育讀本》樊流語甘肅文化出版社
[2]高等職業教育與普通高等教育的比較研究焦金雷《教育與職業》2005年第21期）
[3]淺議金融危機形勢下優先發展高等職業教育的意義徐臣攀；陝西教育。高教版2009年第四期）