摘要:隨着教育體制的不斷改革,高校招生規模的進一步擴大,體育舞蹈作爲藝術類高校學術的必修專業課程之一。體育舞蹈教學在我國發展時間較短,迄今爲止尚未形成系統、統一的教學大綱,並且缺乏實踐操作經驗。因此,我國高校體育舞蹈教學方法較爲隨意。該文透過對體育舞蹈相關理論進行研究,在分析高校體育舞蹈教學方法問題的基礎上,提出了創新建議和策略。
關鍵詞:高校體育舞蹈；教學方法；創新
1體育舞蹈相關概述
19世紀20世紀,英國在維也納華爾茲舞蹈的基礎上,進行了體育精神的有效融入,透過對傳統舞種的進一步規範和標準,逐步形成了體育舞蹈這種新式舞種,一時之間成爲歐美等國人們所追捧的舞種之一。體育舞蹈與傳統舞蹈不同,透過人體關節變化,進行各類難度不一動作的完成,從而展示出舞蹈者嫺熟的舞技和優雅的體態,這種熱情奔放、浪漫奢華的舞種,旨在增強舞者的身體素質,提升舞者的社交能力。
2高校體育舞蹈教學問題
2.1專業審美意識不強研究發現,我國相當一部分高校學生,在學習體育舞蹈這門課程的時候,僅僅將其作爲一門課程來對待,而並未透過審美眼光去審視。部分學生在高中時期學習體育舞蹈的真正意圖是爲了順利考上大學,進入大學之後,依然將體育舞蹈作爲一門課程,沒有融入審美意識。選修體育舞蹈課程的學生更是抱着一種試一試的.心態,部分學生僅僅將體育舞蹈作爲自己鍛鍊身體的一門學問,並未從審美藝術的高度去看待體育舞蹈。如此一來,高校學生在體育舞蹈表演過程中,只是扮演着表演者的角色,其藝術表現力、審美藝術並未表現出來。
2.2師資隊伍建設水平較低體育舞蹈在我國高校中的發展和普及僅僅十幾年的時間,體育舞蹈專業教育高校數量並不多,該方面的教育培訓類人才鳳毛麟角。目前,絕大多數藝術類高校在體育舞蹈課程教育教學過程中,所指派的教師並不專業,有的教師僅僅學習過相關理論知識,有的教師“半路出家”,並未掌握體育舞蹈的真正精髓,專業教師非常少,部分教師身兼數職,教學過程力不從心。隨着高校招生規模的不斷擴大,體育舞蹈類人才需求量隨之增加,而高校普遍面臨這方面人才的短缺問題,學生與教師數量比例嚴重失調,造成體育舞蹈教學質量大幅下降。
2.3基礎設施建設不完善對於體育舞蹈這門學科而言,對基礎設施、教育場所、教學環境的要求標準相對較高,一個狹小、凌亂的表演場所與一個寬敞、整潔、優雅的環境相比,其效果將截然不同。而目前我國絕大多數高校在體育舞蹈方面的基礎設施投入不足,教學場所、教學環境層次不齊,很多高校連最基本的體育舞蹈固定練習場所都沒有,甚至將室內排練放到室外。學生原本對體育舞蹈這門課程十分感興趣,但是看到這樣的場所,不少學生甚至會產生退出的想法。基礎設施建設不完善,勢必會給教師和學生造成身心壓力,不利於體育舞蹈教學效果的提升。
2.4音樂、服飾配置不全由於體育舞蹈作爲體育、舞蹈、音樂的統一融合體,所以體育舞蹈教育教學過程中,需要將三者融爲一體,並進行服飾的有效搭配。目前,我國絕大多數藝術類高校在體育舞蹈這門課程教學中,基本上是以單純的舞蹈爲主,並未將音樂與舞蹈有效融合起來,也沒有進行相關服飾的搭配,表面看起來單調無味,無法傳遞出體育精神和舞蹈韻味。例如:在國際體育舞蹈競賽過程中,男舞者身穿燕尾服,腳穿皮鞋,女舞者身穿長裙,腳穿高跟鞋,在優雅的音樂節奏下,表現出男性身體陽剛之氣和女性身體柔美典雅。
3高校體育舞蹈教學方法創新策略
3.1增強專業審美意識
研究發現,我國高校內部相當一部分教師和學生對待體育舞蹈的認識不足,將體育舞蹈視爲一種體育競技項目,未意識到體育舞蹈的藝術性特徵,缺乏系統、全面的認識。從某種層面來講,體育舞蹈作爲體育、美育的結合產物,並且作爲體育、舞蹈雙重交叉學科。因此,我國高校在體育舞蹈教育教學過程中,必須積極引導教師和學生對體育舞蹈有一個全面的認識,從專業審美層面,增強專業審美意識。可以說,體育舞蹈作爲一門表演藝術,需要在表演過程中表現出藝術性、專業化特徵,這就必須要求表演者具備專業審美意識,專業審美能力直接關係到最終的表現成效。所以,高校教師和學生必須高度重視體育舞蹈這門學科,增強自身審美意識,提升體育舞蹈的表演能力
3.2強化師資隊伍建設水平
目前,我國高校體育舞蹈專業開設時間較短,尚未形成系統化管理體系,造成師資隊伍建設水平較低,相關專業、技能型人才普遍欠缺,直接影響到體育舞蹈教育質量和教學水平。因此,高校必須將體育舞蹈專業人才引進、培養工作納入人力資源管理規劃方案中,進一步加大政策激勵成效,適當給予體育舞蹈專業人才一定的政策優惠和報酬補償,並提供自由、舒適的辦公、生活環境,讓體育舞蹈專業教師能夠長期服務於高校。與此同時,要對在職體育舞蹈教師實施定期專業化指導與教育培訓,邀請行業專家與資深人士前來高校指導,給予專業教師針對性的輔導,有利於體育舞蹈教師專業化技能的進一步提升。除此之外,高校要爲音樂、舞蹈、體育等相關專業教師提供交流和溝通的外部環境,讓音樂、體育、舞蹈專業教師能夠在工作之餘,相互之間進行專業課題的探討與研究,高校也可以定期進行學術交流大會的組織召開,讓擔任音樂、體育、舞蹈課程的教師能夠全部參與進來,共同進行體育舞蹈專業課題的研究和探討。
3.3健全和完善體育舞蹈基礎設施
對於高校體育舞蹈教育教學而言,基礎設施、環境條件、教學場所顯得至關重要,作爲體育舞蹈教育教學工作有序開展的基礎保障。高校透過爲學生提供優雅、舒適、安逸的學習環境,則有利於學生學習興趣的培養和體育舞蹈表演能力的提升。近年來,隨着我國教育體制的不斷改革,高校招生規模的進一步擴大,特別是藝術類院校在校學生數量逐年攀升,日益增多的學生人數與教育資源、基礎設施供應不足形成強烈反差,比例的嚴重失調給學生學習體育舞蹈產生極大的負面影響。因此,筆者認爲,我國高校必須重視對體育舞蹈基礎設施的投入、建設,將體育舞蹈基礎設施建設工作納入可持續發展規劃方案中,並有效落實到具體操作環節中。與此同時,要結合高校資源利用實際,加大內部結構轉型和資源優化配置力度,充分提高現有基礎設施等資源的有效利用率,透過不斷改造、升級,來解決當前基礎設施建設中存在的主要問題,爲教師、學生創設良好的教學環境。
3.4加大音樂、服飾配合力度
體育舞蹈本質上作爲音樂、體育、舞蹈的集合體,所以在表演過程中,必須有效融入音樂、體育、舞蹈、服飾等元素。音樂作爲舞蹈的烘托者;體育作爲舞蹈的精神力量;服飾作爲舞蹈的精髓和靈魂,四者缺一不可,只有將音樂、舞蹈、體育、服飾等元素有效搭配起來,方可體現出體育舞蹈的藝術精神和精神力量。目前,我國高校在體育舞蹈課程開展過程中,十分重視學生的形體訓練,整個訓練過程以舞姿、舞步爲主,從而忽視了音樂的烘托和服飾的點綴。如此一來,學生無法感受到音樂的節奏美和服飾的質感美,體育舞蹈動作與音樂節奏相脫節,服飾搭配不合理,嚴重影響到表演者和觀衆的審美情趣。因此,體育舞蹈教學過程中,教師必須首先爲學生創造一個良好的氛圍,透過音樂來烘托現場氣氛,並要求學生着裝統一,身穿與體育舞蹈主題相吻合的表演服裝。如此一來,學生能夠隨着美妙的音樂起舞,可以全身心投入到體育舞蹈學習之中,充分感受到體育舞蹈的藝術氣息,有利於體育舞蹈學習能力和水平的提升。
作者:閆亭亭 單位:河南科技學院
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