關鍵詞：技能 發展 改革 參考
中職院校的體育教學，往往是以體育教師、教學課程和教學教案爲主體，在這三個中心思想的帶動下對學生進行模式化的教學和實踐，在教學活動中忽視了學生的個體化教學，嚴重影響着學生的自我成長和提高，傳統的封閉的教學模式也越來越不符合現代社會學生的自身情況，所以對於當前教育教學中存在的問題進行討論，根據存在的實際性問題進行自我審查和改革，是教育者首先要面對的問題。
一、當前中職院校體育教學中存在的問題
1.體育教學中錯誤的教學目的
在職業學校中，教師通常對體育教學缺乏正確的認識，認爲學習“專業知識”纔是重點，對於學生體育能力的培訓往往不甚了了，忽視了學生的身體鍛鍊能力，錯誤地認爲短期內難以取得可見效益，對於學生來說也是不負責任的做法；另一方面，有的教師狹隘地生搬硬套教學大綱來進行教學，對學生進行千篇一律的教學模式，使學生難以得到各方面的學習與訓練，而且也會導致學生難以往個性化道路發展，對於學生自我獨特性的提升存在阻礙。
2.忽視了體育教學實踐中對學生心理方面的培養
一部分中職院校的體育教師只是爲了完成教學計劃和任務而進行體育教育，對於學生心理方面的培養與塑造根本沒有相關認識。在體育教學中，學生應當在實踐過程中培養不怕苦、勇於挑戰自己的優點，戰勝失敗和挫折，進而在實踐訓練中獲得自我認可和提升，這纔是體育訓練課的最終目的。
二、新時期中職體育教學改革的對策
1.進一步提升中職院校體育類教師的專業素養
學生高素質的培養是離不開老師高素質的教學的。
職業學校體育類老師必須具備先進的教學觀念以及高水平的教學實踐經驗，對於各方面的體育知識、生理健康理論和衛生急救知識都應當掌握，在體育技能方面也應當有較高水平。作爲教師還應當具備優秀的管理組織能力和協調能力；另一方面要了解、掌握教學任務和最終目的，很好地把握教學方向，及時有效地扭轉教學過程中的錯誤，走出誤區。
2.加強對學生養成良好體育習慣的重視程度
良好的習慣，對人在各方面能力的培養都能起到潛移默化的作用。在教學實踐中，注意學生體育習慣的培養，對課堂教學效率的提高、學生良好體育基礎的培養、學生身心健康發展的培育都有着不可估量的作用。在體育教學中，一方面要使學生掌握基本的體育理論和生理健康知識，在培養優秀體育技能的同時也要注意培養學生的自我競爭意識和團隊合作意識相結合，鼓勵學生培養堅強而又勇敢的性格特質，這樣才能達到教學的基本目的。 3.改革教學習慣和教學方法，注意學生心理層次的提高
體育是一項操作性、鍛鍊性、競技性較強的學科，學生在學習過程中會獲得自我力量的'突破，同時也會相應獲得心理層次上的感受。例如在教師帶動下獲得對體育活動的審美能力，在自我突破過程中獲得成就感，進而增強自我認同感，獲得自信。教師在教學活動中也應當注意對學生心理層次的培養，激起學生對體育課的興趣和信心，進而獲得樂觀向上的情感體驗。
4.設立規範性、適應性的考覈模式
體育教學模式在改革更新過程中，教師應當認識到學生和社會是不斷變化的個體，也是一個整體，所以應當及時設立規範性也具有適應性的考覈制度，將考覈目標從單純的考試成績轉到學生的個體性提高上來。
三、總結
當前中職院校的體育教學中，教學目標不明確，往往與教學意向大相徑庭，在教學過程中對體育教學缺乏基本的重視，往往走上模式化的道路，直接導致了學生學習過程中沒有達到“育心育美”的教學目的。因此在中職院校的體育教學中，教師本身要提高心理和生理素養，更好地帶動學生積極地參與和實踐；同時也要注意汲取先進的教學教育方法和測驗考試手段，培養學生良好的鍛鍊習慣，把中職學校的體育教育推向更高的層次。
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