關鍵詞：釋放激情 活躍氣氛 激發興趣 提高學習效率
新一輪課程改革即將在高中普遍推廣,在新課改理念下要求釋放學生激情、活躍課堂氣氛，讓學生的主體地位進一步凸顯,激活以往被動視聽的大腦,培養學生主動學習、積極探索的精神。
那麼高中政治課在時代要求下也要進行教學方法的相應改變，使課堂知識成爲繞樑三日、終生難忘的內容,讓課堂成爲活躍歡樂的殿堂。
一、趣味匯入，激發興趣
興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有把學習看作是一種需求才能激發起強烈的求知慾，從而由被動學習變爲主動學習。在課堂教學中良好的匯入能強烈吸引學生，激活大家的頭腦，對避免學生思維走神十分必要。
1.以時事新聞熱點匯入課堂，用鮮活的實例剖析激發學生。
在高中政治教學尤其是高一教學中，應時常將新發生的重大事件、國內外新聞報道的重大材料引入課堂，或安排學生每週在課外閱讀中都找到至少一件時效性強的新聞事件走上講臺講給大家，然後進行簡要評論，教師對於一些同學關心的、社會關注的事件進行講評，將魚龍混雜的現象澄清。同學們明辨了大是大非，能立刻激發學習興趣，同時也體現了政治課理論結合實際的學科特色。
2.把詩詞、故事、漫畫、歌曲、小品及多媒體音像等引入課堂，刺激學生的頭腦達到牢固記憶。
一部電影、一首歌曲、一篇文章、一則寓言、一個笑話都可以作爲材料經過提取爲課堂所用，效果彰顯。如講哲學“新事物必然戰勝舊事物”時，用“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”、“芳林新葉催舊葉，流水前波催後波”透過聲情並茂的朗讀激發學生的學習興趣。
3.引入懸念，激發興趣。
多年的教學實踐證明，以懸念開篇能激起學生學習的興趣和高昂的學習熱情，使探究新知識的認知活動變成學生的心理需求，並從中明辨是非、擺正觀點。
如講《對外貿易的主要內容》之關稅意義時，徵收關稅能增加國家收入，而爲何我國入世後要下調關稅？下調關稅後對經濟有何影響？透過引導、評議、學生爭論，形成了自己的看法，然後經總結歸納，學生會有喜獲知識並印象深刻的體會。 二、授課中採用多變的記憶方法，提高學習效率
在高中教學中有許多知識需要記憶，如在高三政治常識的教學中，政體、政黨制度、國家結構形式因知識量大、記憶有難度令師生費時費事，我們可以透過編排、整理、諧音、想象來增強趣味性，以達到事半功倍的效果。如當代國家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制，英國是最早實行君主立憲制的典型國家，可以透過諧音聯想一個有趣的故事：英軍來了，滿口比利時稀板牙的日本老太慌忙踮着腳往前挪。這樣記憶就包含了英國君主立憲、比利時、西班牙、日本、泰國、瑞典、挪威等內容。
三、精練小結，再燃學生的學習激情
如果一篇擁有“虎頭豹尾”的文章能稱得上美文的話，那麼一節政治課的結尾也要求錦上添花、餘味無窮，以激發學生的'學習熱情。
1.注重每節課結束語的濃縮提煉
精闢的結束語易學、易記，學生能牢固掌握甚至終生不忘。好的小結應涵蓋所學，如講完“價值規律”的作用時做如下總結：“價值規律在商品經濟中起着重要的作用，它像“指揮棒”調節着勞動者和生產資料在社會生產各部門之間的分配；它像“鞭子”鞭策着商品生產者改進技術和管理，提高勞動生產率；它像“篩子”促使商品生產者優勝劣汰。透過“棒子”、“鞭子”、“篩子”的濃縮，概括了價值規律的三個作用，教學效果理想。
2.讓學生總結髮言，充分調動大家的積極性
學完一節課後，可指定一名或幾名學生走上講臺對本節所學進行總結複述，調動學生積極思考。如在講授高一“國家的宏觀調控”一節時指出市場的作用不是萬能的，它的自身缺陷需要國家的宏觀調控，不能一手硬一手軟。學生最後總結出：有形手，無形手，手拉手，共同走，效果良好。
教學藝術因人而異，教學方法也多種多樣，但在教學活動中如何使學生充滿興趣成爲“樂之者”卻是我們永遠的奮鬥目標，也是我們課堂教學改革努力的方向。
參考文獻
1.《中學政治教學大綱》。
2.《教育學》，《心理學》。
3.《中學政治教學參考》.2008，5。