一、做好教學設計，明確教學目的
由於高中美術課不作爲主要的學習科目，有些美術老師上課敷衍了事，課前準備不充分，美術欣賞課只顧照本宣科，完全不注重學生的學習興趣，美術鑑賞課並沒有能夠很好地發揮學科自身對於學生素質的培養功能。基於這些問題，作爲美術教師，我們應該要提前認真做好教學課程的設計，將學生的學習興趣與課程緊密結合在一起；明確教學目的是透過對於美術作品的賞析來不斷提高學生的審美水平和鑑賞能力，這樣，教師才能夠進一步根據課堂情況，結合學生的理解能力、掌握程度來不斷做出調整，才能夠激發學生的學習興趣，讓學生以積極主動的態度進行賞析，並體會美術作品中所蘊含的美，從而全面地完成美術教學任務。
二、創設教學情境，注重學習興趣培養
瑞士著名心理學家皮亞傑曾說：“所有智力方面的工作，都是依賴於興趣。”由此可見，興趣對於學習的重要性，要想在美術欣賞課中培養學生的學習興趣，那麼，創設教學情境，營造良好和諧的學習氛圍是必不可少的。比如，在講解到中國古代繪畫時，教師可以提前準備一首古色古香的音樂作爲開頭，讓學生在音樂中感受美，創設一種良好的教學情境。然後在這種情境之中匯入新課，進行賞析，學生不僅能夠吸引注意力，而且還能夠加深印象，激發學生的學習熱情，無疑是一舉兩得。教學情境設定在美術欣賞課中的運用要注重時刻用各種各樣的方式，以美術教師自身的教學特點加之激發學生的興趣點爲依據，增強學生的感受力和想象力，逐步培養學生的審美素養。
三、採用多樣教學方法，加強互動交流學習
在新課程改革的背景之下，對於高中美術課程的教學也提出了新的要求，這就意味着教師不能夠沿用傳統守舊教學模式來展開教學活動，而是要採用多種多樣的教學方法來激發學生的學習熱情。課堂交流就是其中的一種，其主要是教師與學生之間的教學資訊傳遞和反饋的一種過程，透過這種互動交流，學生能夠獲取知識，表達自己對美術作品的主觀感受。教師能夠及時掌握課堂動態，作出反饋，並適時進行課堂內容地調整及變化。比如，在欣賞畢加索的《格爾尼卡》時，教師可以先讓同學們進行賞析，發表自己對於美術作品的理解，教師可以透過提問式的方式與學生展開探討。其次，可以以小組爲單位，找出畫家在作品中所描繪的各種事物形象的圖形，這樣在小組互動交流學習當中，學生一邊探討一邊思考，並充分發揮想象，深入賞析，理解作品內涵。由此可見，這樣的學習方法對於有效激發學生學習積極性的作用是不言而喻的'。
四、豐富課堂教學活動，提高學生的參與性
培養學生的學習興趣不能僅僅依靠傳授理論知識來達成目標，注重學生的美術實踐動手能力也是不可或缺的。在理論課學習的過程當中，根據學生的學習情況有計劃、有針對性地適當開展實踐課程，能夠讓學生從中感受到美術學習的樂趣。教師可以向學生顯示一些美術作品，可以是一幅畫、一幅書法作品、一尊雕像等，讓同學們根據老師所講的理論知識，結合自己的判斷和思考，自己鑑賞這些是否可以被當成“美術作品”，並簡述自己的看法等。透過這樣帶有實踐性的教學方式，學生能夠將理論知識運用到實際中，透過對實物的觀察，得出自己的看法，這也就有效地提高了學生的參與性，激發了學生的興趣。除此之外，教師還可以透過資訊技術來豐富自己的美術知識，拓展自己的視野，不斷加強美術鑑賞能力。
五、積極對學生進行評價和激勵
教師對學生的學習評價對其學習興趣的培養是十分重要的。對美術作品進行專業的欣賞對於高中生來說是有一定難度的，這與他們自身的知識積累、生活經歷是有密切關係的。基於此，在學生進行美術作品賞析時難免會解析得不完整、不專業。作爲一名美術教師，我們要切忌以專業的眼光去評價學生自身對美術作品解析的好壞，而是應該充分考慮到學生欣賞能力的差異，肯定學生的自我思考和學習能力，不斷激勵學生進行美術作品鑑賞，激發學生欣賞美和創造美的熱情。總之，美術鑑賞課應該在一個和諧的氛圍當中展開，每個學生都是平等獨立的，都有獨立思考和獨立發表看法的權利，教師應該以平等的眼光去看待每一個學生，注重學生學習美術的情感及態度，不斷激勵學生髮現美、欣賞美、創造美，在教學中與學生互動交流，注重學生的學習興趣培養，讓美術鑑賞課能夠有效促進學生學習。高中美術鑑賞課的學習要始終以注重學生的學習興趣作爲出發點，以培養學生的審美情趣，陶冶情操，提高學生的審美能力爲目的，不斷創新高中美術教學方法和教學模式，讓學生在教師的引導下，學會賞析美術作品，感悟美術作品中的內涵，把學生的興趣與教學內容結合在一起，爲學生髮現美、欣賞美、創造美搭建一個學習的平臺。當然，創新美術鑑賞課的學習過程並不是一帆風順的，肯定會遇到很多困難，但是作爲一名美術教師，我們始終要堅定自己的信念，並不斷提高自己的專業素養和教學水平，爲創新發展高中美術鑑賞課尋找新方法、新途徑，積極引導激勵學生，激發學生學習美術的熱情，培養學生的美術鑑賞能力，促進學生全面發展。
參考文獻：
［１］韓志強．注意學生的學習興趣———高中美術欣賞淺析．
［２］吉沐成．淺談高中美術鑑賞課中學生學習興趣的培養策略.