1、目前中職學校物流專業教育的現狀及存在問題
1.1培養目標和培養規格偏高。首先，在培養目標上中職和高職層次分化不明顯，甚至出現混淆，從而導致課程設定上二者發生重疊，出現高職畢業生管理能力欠缺，中職畢業生實踐能力薄弱的現象。另外，現時代的中職學生對崗位的期待值較高，也迫使專業的培養目標和規格發生偏差，學生對該專業的理解就是透過電腦，坐在辦公室裏對物流各個環節的工作進行遙控。而忽視實際技能的培養。
1.2重知識、輕能力，實踐性教學薄弱。實踐教學是職業教育的核心和關鍵，但在物流專業教學計劃課程設定上普遍存在以下問題：一是綜合課程少，專業課程開設過細且程度較深；二是注重理論體系，對實踐教學環節不夠重視；三是課時分配上，理論教學時間佔到了90%以上，大量的課堂理論教學擠佔了學生的實踐和體驗的時間，學生的動手能力得不到有效提高。由於教學內容存在重複、交叉、陳舊的問題，學生反映浪費了寶貴的時間資源，部分實訓課“不實際”，不能適應實際工作的需要。實訓環節空缺，使得學生對業務流程不熟悉，崗位適應性較差。
1.3師資實踐能力不足。我國中等職業學校的物流教師實踐經驗普遍偏低，大多是從“校門”到“校門”型，缺乏工作實際經驗，難以結合實際工作中的案例，進行生動地案例教學，難以實現崗位對課堂的對接，課堂缺乏生氣；由於對崗位的不瞭解，使得教師難以對學生進行崗位指導；教師教科研能力較弱，缺乏專業引領。
1.4教材資源缺乏。在教材的使用方面，雖然目前中職物流教材的數量和種類比前兩年有了很大的變化，但是各種出版社所出版教材質量參差不齊，理論性太強，過於枯燥，超過了中職學校學生的接受能力。
2、中等職業學校物流專業教學改革的建議
2.1以“就業”爲導向，確定專業方向。對物流專業教學改革，必須堅持以市場需求爲出發點，以服務爲宗旨、以就業爲導向，走產學結合的發展道路。在充分的'市場調研基礎上，以物流操作人員崗位的需求爲基礎，確定學生的知識、能力與素質結構；把工學結合、校企合作作爲中職教育人才培養模式改革的重要切入點，將崗位需求化爲教學目標、職業技能融入教學內容、工作任務，匯入學習過程；根據職業崗位要求，結合相關職業資格標準，改革教學內容，積極推行訂單式培養，保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習，以培養學生專業技能和基本素質爲主線，構建以應用性和實踐性爲基本特點的教學體系，特別是課程結構和教學內容體系；進一步加強校企合作關係，充分發揮師資和實踐環境的優勢，使教學與實踐工作緊密結合，建立理論與實踐緊密結合的人才培養機制，積極構建物流管理專業人才培養方案，樹立一個全新的教學理念。
2.2積極推動“校企合作”，爲學生創造更多的實訓機會。中職學校物流專業教育主要向社會和企業輸送第一線的物流實操型人才，如果在教學乃至教學計劃、招生規模和培養目標的制定過程中，僅靠學校的教師完成，則有可能造成理論與實踐的脫節，出現培養的人才滯後於市場的需求等問題。目前，很多中職學校存在上述問題，這也是物流教育發展中必須面對的一個問題。因此，爲了更好的解決這個問題，推動中職物流專業教育能夠走上一個新臺階，首先必須走“校企合作”之路。在教學過程中，也可邀請企業介入，由有企業家或企業中有實際經驗的物流工作者組成專家委員會，參與教學計劃、培養目標的制定，使校企之間在發展目標、人才需求方面更加緊密地結合起來，提高人才供求的針對性、實用性和科學性；其次，物流專業教育必須注重培養學生的實操技能，增加實訓課的比例，讓學生在真實的現場環境中反覆訓練。在當前教育投入普遍不足的情況下，僅靠學校是難以解決的，特別是物流專業，由於起步時間晚，如由學校興辦實訓基地，一方面給學校帶來較大的資金壓力；另一方面，由於還是在學校的環境中，教師進行實習指導，學生仍舊沒有到企業一線的感覺，沒有進入企業實習的情境感，從而影響學生的學習興趣及實踐技能的獲得。因此，透過校企合作，既可以建設一批關係密切]技術先進、數量足夠的實訓基地，又可以激發學生學習專業的興趣。
2.3提高中職學校物流專業教育師資隊伍的素質，採用靈活的教學方法。學校要採取各種措施，鼓勵教師提高自身的專業素養，支援他們考取各種職業證書，並且創造各種機會，專派教師到高校進行專業知識的深造。另外，繼續走“校企合作”之路，派專業教師到與學校有合作關係的企業進行專業實習，使專業教師真正瞭解企業對物流一線操作人員的具體技能要求，同時也提高了教師自身的專業水平，熟悉物流業的真正行情。在教學方面，結合多年來的教學實踐，筆者認爲，物流課堂教學要注意以下幾點：採用案例分析法，選擇一些通俗易懂、貼近教學內容的案例；充分運用各種教學設備、教具，結合各種圖片、模型、影片，給學生以直觀性的認識，有助於學生對知識點的進一步理解；善於採用啓發式和交互式教學，啓發學生的思維，儘量做到每個學生在課堂上能夠動手、動口、動腦，促進課堂教師與學生的互動。
2.4針對中職學生的實際情況，開發校本教材。各中職學校要鼓勵專業教師開發校本教材。開發物流校本教材，可以由學校專業教師根據企業提供的資料，針對地區和學校學生的情況，編制通俗易懂、圖文並茂的教材，從而提高學校的物流教學水平，激發學生學習專業的積極性。綜上所述，物流教學要結合物流學科本身的特點和中等職業學校學生具體情況，以就業爲導向，準確作好專業定位，透過加強校企合作，提高專業教師專業和教學水平，促進我國物流教學進一步的發展，從而培養出適應我國物流業迅猛發展的物流專業人才。