導讀：儘管近幾年來,我國在教育事業方面取得了巨大的成就,但是,美術課程仍然沒有被納入小學新課標中,小編整理了一份美術教師以板書設計爲題的論文供大家參考，希望對大家有所幫助。
當前如何加強學生的素質教育，改變傳統授課的模式，已引起全社會的重視和關注。而美術教育，由於它在素質教育中的獨特作用，也就越來越成爲人們的熱門話題。當代心理學家認爲：兒童智力構成主要有五大結構，就是觀察力、想象力、創造力、表達力和記憶力。這和美術本身視覺藝術，又是想象藝術、創造藝術、表現藝術基本是一致的。所以開展美術教育對兒童早期的智力開發和道德素質的培養是最有效、最直接的方法。這就要求我們小學美術教師走出原來單一的思維方式，更新教育觀念，改進教學方法，抓住美術課這個基本陣地，發揮教師的主導作用，充分調動學生的主觀能動性，爲提高學生素質和開發潛在智力作出我們應有的努力。 德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在乎傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”這就是說，關鍵要在教學過程中，運用各種教學手段來激發學生繪畫興趣和熱情，這是上好美術課的前提和基礎。
小學美術教學，不同於其它學科，它是以學生實踐爲主，教師每節課的授課時間一般只能約束在15分鐘左右，如何在這麼短的時間內，讓學生掌握重點、難點，點燃學生的智慧火花，引導他們在藝術王國中自由地馳騁？作爲小學美術教師，我們不難有這樣的體會：一個好的板書設計能在教學過程中起嚮導作用，它是教師進行教學的輔助工具和得力助手。 但是，板書設計不能侷限於“課題+範畫”這種簡單且枯燥的形式，而應該根據學生不同的年齡特點和不同的教學要求，由簡入繁，有淺而深，儘可能地展現新異的內容和形式，特別注意將學生們熟悉的、喜愛的人物、動物、植物、兒歌、故事、遊戲、圖標、圖片……和板書有機結合在一起。
一般來說，小學美術課的板書設計可以成以下幾種類型： 趣味型的板書設計： 這類板書通常在低中年級較爲適用。主要把一節課的重點、難點透過把文字轉化爲裝飾字的形式，使學生在倍感親切的字型中，加深所學知識的印象。板書設計中再運用題飾、圖案、卡通畫加之範畫，使板書成爲一個以整個板面爲背景的“大畫”，學生不僅看得有趣，也學得有趣。美術教學的啓發創造性原則告訴我們：教學中應調動學生的積極性，激發求知慾和探索精 神啓發想象力，鼓舞其創造性地完成作業。比如低年級的《藍天裏的家》，是一課想象畫課。這課的板書設計，首先考慮的是課題的變化趣味性和啓發性，“藍天裏”運用裝飾字型，在這兒保留了字型基本骨架而把部分筆劃變化爲雲朵，“的.”字中的一點則裝飾成火箭，“家”字則用有傢俱的掛曆紙作底剪制而成。如此題飾已暗中鼓勵學生標新立異，大膽創新。也給學生一份帶趣味的啓發。教師用一首兒歌引發學生：靜謐 的夜空， 是星星的搖籃……隨着教師的上課節奏，板書上不斷出現星星、雲朵……在這些圖案上分別再填入教師爲解決教學重點、難點而設計的板書，加上一幅“有翅膀的房子”的範作，無疑使學生能產生創新的藝術衝動，積極、主動地追求具有創造性的作業成果。這樣學生在板書中不僅可獲取知識點、操作步驟的指南，還可以從“大畫”中得到提示與啓迪。題飾、圖案等畫面與課文內容的吻合。吸引學生產生“我想畫、我要畫”的強烈願望。