一、記憶與聯想結合，不斷培養學生的創新能力
記憶與聯想相結合是提高學生創新能力的有效途徑，同時也是研究性學習的主要方法。如，幼兒的繪畫作品大都是憑藉印象進行創作，而認知是印象的主要來源，此時幼兒是沒有主觀意識的。大部分學者也對幼兒的繪畫作品進行過研究，並且給予高度評價，因此，教師可以借鑑兒童畫的創作理念，挖掘學生的潛能，逐漸培養學生的創新思維，積極引導學生透過記憶與想象進行美術創作。教師在指導學生創作作品時，可以讓學生進行實地考察，在課餘時間蒐集相關影視作品以及圖片、視頻，使學生從視覺上感受這些場景的現實性，透過記憶與想象結合的方式構思作品。這樣學生在創作過程中就能充分發揮主體地位，激發潛力，逐漸提高創新能力。如，作品《豐收》的畫面呈現了一位漁家女孩曬漁網的'情景。畫家採用裝飾、拼接和誇張的手法，採用漁民生活的各種材料，用柴杆和鐵絲做草木樹葉，用蛋殼做魚，用沙粒紙鋪成沙灘，爲觀者呈現出漁家女孩善良、勤勞的優秀品質。此作品的創作理念就是記憶與聯想的結合。
二、學會欣賞和評價美術作品
欣賞課程是中職幼師類專業學生的必修課之一，美術欣賞是其從事幼兒教育事業必須具備的一項基本技能。幼兒的美術作品充滿天真和童趣，幼兒在創作過程中往往呈現出大膽、粗放、生動形象等特點，這是成人所缺乏的。評價幼兒美術作品有兩個關鍵要素：第一，與幼兒的年齡特點相一致，主要體現作品的童真。一幅優秀的幼兒作品能夠表達幼兒的思想感情，呈現出幼兒與其他年齡階段的人不同的思維特點，這也是幼兒作品評價的主要方面。第二，對藝術性的評價，如線條的力度和連貫性、圖形的清晰完整度、畫面的合理配置、色彩的搭配以及內容的豐富程度等。因此，在中職幼師美術教學過程中，教師應主要從以上兩方面引導學生評價幼兒作品，逐漸提升學生欣賞和評價作品的能力。
三、結語
透過分析中職幼師美術教學的研究性學習，我們能夠看出中職幼師美術教學對學生髮展的重要意義。爲了有效提高中職幼師美術教學研究性學習的有效性，需要教師和學生共同努力。教師應轉變教學方式，凸顯學生的主體地位，不斷激發和培養學生的創新能力，爲其成爲一名合格的幼兒教師奠定良好基礎；學生應積極、主動地參與教學活動，培養創新能力和審美能力，不斷提高自身的專業技能水平與藝術素養。