【關鍵字】C語言；普通高等院校；現狀；影響；未來
1C語言簡介
C語言是一門通用的計算機編程語言。1967年，劍橋大學的MartinRichards對CPL語言進行了簡化，產生了BCPL（BasicCombinedProgrammingLanguage）語言。1970年，美國貝爾實驗室的KenThompson，以BCPL語言爲基礎，設計出很簡單且很接近硬件的B語言（取BCPL的首字母）。1972年，美國貝爾實驗室的hie在B語言的基礎上最終設計出了1一種新的語言，他將BCPL的第二個字母“C”作爲這種語言的名字，這就是C語言。20世紀90年代以來，C語言迅速在全世界普及推廣。C語言作爲國際上廣泛流行的計算機語言，它功能豐富、表達能力強、使用靈活方便、應用面廣、目標程序效率高、可移植性好；既具有進階語言的優點，又具有低級語言的許多特點，既適於編寫系統軟件，又能方便地用來編寫應用軟件。因爲C語言強大的靈活性和應用性，程序員幾乎可以使用它書寫任何他所需要的程序。
2普通高等院校開設
C語言課程的初衷從20世紀70年代末、80年代初開始，我國的高等院校開始面向各個專業的全體大學生開展計算機教育。面向非計算機專業學生的計算機基礎教育，牽涉的專業面廣、人數衆多、影響深遠，它直接影響我國各行各業、各個領域的計算機應用的發展水平。上世紀九十年代，我國開啓了科教興國戰略，在科學技術是第一生產力思想的指導下，堅持教育爲本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力和科學技術向現實生產力轉化的能力，提高科技對經濟的貢獻率，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮昌盛。跨入21世紀，社會邁入了資訊化、數字化的時代,計算機、互聯網已經離不開我們的日常生活。C語言作爲一種計算機語言,具有運算符豐富、數據結構豐富、語法限制較少且易懂、程序設計自由度大等特點。這些特點使得C語言課程的開設較其他編程語言有着鮮明的語言簡潔、緊湊,使用方便、靈活等優點。C語言課程的開設可以對計算機編程初學者奠定良好的基礎。而且對於非計算機專業的大學生來說，在沒有單獨開設計算機課程的時候，可能一生都不會接觸計算機編程，也不會去主動地、具體地瞭解計算機編程，更不會自己去動手實現編程。開設C語言課程就相當於有了一個特別的接觸計算機編程的機會，這有利於當代大學生認清當下社會發展趨勢、時代更替的潮流，可以爲大學生畢業尋求工作提供新思路、新方向。對社會形勢的認知，對人生道路的感悟甚至還可以爲當下迷茫的大學生正確樹立世界觀、人生觀、價值觀提供有力的幫助。
3普通高等院校開設C語言課程的現狀
多年教學實踐的結果以及學生反饋調查報告表明，C語言課程的開設對於計算機專業的同學確實有着紮實基本功，奠定計算機編程基礎的優良效益，爲國家、社會輸送高質量現代化人才提供了保障。對於非計算機專業的大學生來說，收益卻不高。因爲C語言有諸多運算符、豐富的數據結構、語法限制不多、程序設計自由度大，大多數同學們在學習時通常出現，上課理論容易懂，課下知識點卻無法鞏固，實踐時無法理解程序含義，不能根據題目要求寫出具有自己創造性、設計性的代碼的情況。部分同學因爲學校開設非C語言課程而是其他程序語言課程，就認爲C語言的重要性不及其他語言。還有部分同學，學習計算機編程，依靠死記硬背，想要硬背知識點，硬背代碼。還有少部分同學認爲開設C語言課程是不必要的，C語言是古老的編程語言，並不適合當代計算機的發展，想要越過“C”直接進入更深層次的學習。部分非計算機專業的同學更是認爲開設“C”是浪費光陰，計算機編程在將來進入社會後對自己幫助微小，甚至是一無是處，出現上課不聽講下課不看書，只是應付考試的現象。C語言學習情況的調查問卷表明：有70%以上的同學認爲C語言的基本概念理解難，大致能理解，但有些模糊。超過50%的同學認爲常用的C語法規則比較難記憶，而且練習得少，用得不熟，所以記不住。接近80%的同學認爲C語言比較難，因爲基本都是上課聽了下課不實踐，自己動手少，很難完成算法設計和編程實現。人工智能的興起讓Python一夜出名，變得家喻戶曉，其課程火熱程度不亞於C語言課程。同學們知其然不知其所以然，Python雖有簡單易學的語言的美稱，然而C語言是編譯語言，Python是腳本語言，其實現依舊離不開C語言。對於學而微果或者學而無果的同學們的狀況來看，其未掌握“C”的學習方法。C語言課程涉及的知識面廣，涉及的知識點多，對於親自上機實驗的要求高。學習“C”不可停留在理論階段，應該多動手、多實踐、多調試纔會有更好的結果。對於想要不學“C”而一來就選擇其它編程語言的同學，雖不反對，但亦不支援，C語言課程開設經多年實踐，其效益高於其他編程語言是可見的，而且C語言是除機器語言和彙編語言外最接近底層的語言，其他編程語言相對“C”要更高層一些，初學者何必做力所不能及的事，而事倍功半呢。對於不能理解開設“C”的同學甚至反感“C”的同學狀況來看，其尚未認識現在這個21世紀、這個資訊爆炸的時代對大學生的要求。現在我們的生活已經離不開網絡，數字化、資訊化、網絡化已經成爲了時代的`主旋律，而計算機科學又是其基本，學習“C”接觸“C”是對自己將來發展有着絕對好處的。
4C語言課程的未來
C語言是計算機科學中的一員，之所以能被稱爲科學，是因爲計算機能拿證據拿事實說話，它能大大促使人類社會的發展，解決現代人類社會各個領域的繁雜事務，以及滿足人類日常工作生活所需，推動科學技術的發展。C語言程序設計在計算機教育和計算機應用中發揮着重要的作用。大學生不能滿足於只會用辦公軟件，應當有更高的要求，對於理工科的同學尤其如此。算法是靈魂，語言是工具，學習C語言要把重點放在解題的思路上，學會怎樣設計一個算法，構造一個程序來解決實際問題。C語言是學習計算機編程的基礎，現在的程序設計、遊戲開發、嵌入式設備、系統開發，沒有哪個領域是不能用C/C++的，而C++是對C語言的繼承，是基於C語言的升級版，即使是最新潮的VR/AR也和“C”離不開，80%以上的網絡遊戲、90%以上的操作系統和驅動程序、最大的用戶羣軟件Office和QQ，以及你所知道的搜尋引擎都是用C/C++編寫開發的。C語言課程的開設，在多年的實踐中累計了豐厚的經驗。現在教育改革的進行更強調了計算機科學的重要地位，而C語言一馬當先。當年，清華大學開設該門課程的“星星之火”，今天，C語言課程已經”燎燃”中國遍野。C語言課程這門課作爲大學生進入大學學習的第一門編譯程序課程，教師把握好其計算機的啓蒙作用，掌握好其教學模式，控制好其講授角度。學生認識好“C”的重要地位，端正好學習態度，養成良好的“理論+實踐”多動手的習慣，C語言對當代普通高等院校教育的作用就會更加突出。中國想要成爲現代化科技強國、現代化資訊強國，這離不開高等教育的普及，也依賴於高等教育的教學質量，更離不開計算機科學的基礎課程爲計科人奠定的堅實基礎。有了這些基礎，普通高等院校向國家輸送了大批高質量人才、高科技人才，成爲強國的有力保障。