摘要：隨着我國小康水平的不斷提高、教育系統的不斷完善，原本的應試教育模式已經嚴重製約了學生素質的全面發展。對於現在這種狀況，我國高校需要自我思考、不斷改革，以全面提升學生的全面素質。在教學活動中，體育教學不僅僅可以讓學生提升身體素質，還可以推動其他教學活動的進行。但是，當前我國高校體育教學的現狀卻遠遠沒有給予應有的重視。本文主要分析了影響我國高校體育教學發展的因素，並給予相對應的解決措施。
關鍵詞：高校體育；教學發展；因素
根據我國指定的課程教學標準，高校體育教學根據自身的特點，對教學目標與教學要求進行了一定的改變。本着更好地促進高校體育教學發展前行的中心思想，以現在的體育教學模式爲契機，從教學的具體情況分析，尋找解決方法，最終想要達到可以在活動中將體育教學的宗旨自然流露出來。衆所周知，體育教學是高校教育教學中一項基本的教學項目。體育教學的好處對於學生來說，體現在可以使學生真正感受到體育的魅力所在，同時還可以增強自己的身體素質、學習體育技能。因此這就要求我們教師在開展教學活動時，以學生爲本，明確教學理念，高效地進行體育教學。
１．當前我國高校體育教學發展存在的問題
如今，體育教學雖然已經是各個高校開設了很多年的教學課程，但是現狀發展並不樂觀。１．１不夠重視體育教學價值正如現狀所表現出來的情況，儘管各高校都實現了獨立開展體育教學這一目標，但是教學成果很不令人滿意。隨着我國整個教學體制的改革、完善，體育教學或多或少的有所提升。這從各個高校前後體育課程的設定安排對比來看，明顯可以得出此結論。體育教學並沒有充分利用好整個教學體系改革這一有利機遇，沒有有效的實現體育教學價值的提升。從現狀來看，各大高校體育教學仍然保守着傳統的教學模式，這並不能在活動完全展示出體育教學的意義。高校不僅是一個培養學生專業知識的地方，更應該是一個可以讓學生強身健體的場所。而體育教學對提升學生精氣神具有重大影響，因此高校中設定體育教學是極其必要的。由於在很長一段時間，我國教育體系對文化的要求過重，而導致忽視了體育教學，所以一直以爲體育教學很難完全發揮其價值。
１．２教學觀念落後經調查分析可見，當今各高校難以高效完成體育教學原因是：高校體育教學觀念還沒有適應現代教育教學宗旨。現階段，我國應用的模式源於前蘇聯，儘管我國不斷的進行改革，但依然會被原有的模式禁錮。從課程設定來說，高校與中、小學沒有本質上的區別，教學內容沒有明顯的提升，內容老套、無新意，因此大學生對於體育課並不感興趣，造成經常逃課的現象。在實踐過程中，高校體育老師總是很難突破原有的教學觀念。部分體育教學老師在進行活動時，一直遵循着讓學生自由活動的宗旨，在體育教學中自行學習玩耍，這很難激起大學生的興趣。另一部分高校體育老師認爲，開設教學課程目的是讓學生從繁雜的文化課程中走出來，放鬆身體、愉悅心情，換一個環境進行輕鬆的學習。這些落後過時的思想都會制約我國高校體育教學的發展。
１．３教學方法單一現代社會是資訊化社會，計算機技術、資訊技術及網絡技術都已經全面應用於各個領域。高校學生在校期間可以主動獲取各方面的專業資料。而在體育教學方法中，教師仍採用原本的傳統教學模式，這難以使得教學活動出現單一無趣這一弊端。這樣的思想將會帶來以下幾種嚴重危害：
１．高校學生難以全面提升綜合能力
２．教學質量水平較低
３．學生對體育教學甚至是對整個體育活動產生厭煩情緒。
２．影響我國高校體育教學發展的因素
體育教學本應在高校教學活動中具有重大意義，但現狀卻顯示高校體育教學事業發展並沒有得到應有的重視。因此應該分析找到影響高校教學發展的因素。
２．１高校體育教學理論脫離實際當前，很多高校的`教學理念僅是提高學生的理論知識。因此，那些高校的教師在開展活動時，將重點放在對學生灌輸知識理論，把基本技能、技巧教授給學生，並不能傳遞體育精神、展現體育魅力。除此之外，教師在常規教學活動中僅僅是把簡單的動作教給學生，讓其模仿，並不會給予充分的時間給學生進行自主練習。使用這樣的教學方法、教學理念不僅無法發展體育教學，還會使學生對體育教學造成誤解。並且會導致高校體育教學理論不能有效與實踐相聯繫。這將使得高校體育教學難以體現出應有的教學價值與教學意義。高校教學改革脫離實際，並未真正的從我國的大學生身心狀況出發，因此很多改革都只停留在了表面，也沒有得到學生的支援。
２．２高校體育教師的專業素質不高教師是高校教學體育課程的主要實踐人員，高校的體育老師在學生最終成績以及教學效果方面起到至關重要的作用，因爲學生的體育鍛煉是必須在體育老師的引導下開展的。所以，學生對體育活動開展的主動性和積極性與高校體育老師的專業素養有着直接聯繫，教師的專業素質越高，越能提高學生的主動性和積極性。其中師德和教學能力則是專業素養的關鍵要素，所以提高學生對體育課程的興趣度，高校體育老師利用其高素質的專業技能來進行體育活動的開展，比如多種教學方法的應用、豐富教學手段，都是效果顯著的方法。但是回到現實，在教師專業素養方面，絕大多數的高校體育老師自身素養存在一定缺陷，其自身素養仍有待提高，這造成了體育課程並不能吸引起學生濃厚興趣的現象。
２．３高校體育教學設備落後保持體育教學器材設備的先進性，是高校體育教學能夠持續發展的重要條件。體育教學設備是否先進體現了高校教學觀念的先進程度。可是現實情況卻是高校現有的一些體育教學設備都十分落後，這直接造成了教學模式和教學內容在進行教學活動的過程中缺少創新性的結果。目前，設備不全也是絕大多數高校體育教學的缺陷，即使少部分的高校有全面的教學體育設備，但是其利用率均較低。由此可見，高校體育教學正處於發展的瓶頸期，其中教學設備落後、不全的問題嚴重製約了高校體育教學的發展。高校體育如果要取得良好的教學成果，一定要及時更新學校的教學設備。爲了充分發揮體育教學的價值，各高校的體育教師可以在教學活動開展過程中推陳出新，創造新的教學模式，摒棄落後的教學模式。培養學生的精氣神也是高校開展體育教學的意義之一，只是體育教學活動長期的被校領導、體育老師、學生忽視，導致體育教學難以充分展現其特有的價值。
３．我國高校體育教學的發展對策
我國高校體育必須要想出有效對策來解決我國高校體育教學目前的現狀，改善體育教學的處境，從而提升學校體育教學的效果，並充分發揮其特有的價值。只有實施有效的相關對策，高校體育教學纔能有更好的明天。
３．１培養正確的體育教學觀健康的理念在我國科學技術不斷髮展的過程中不斷深入人們的心中。爲了提高大學生的身體素質以及在體育教學活動中注入教學思想，體育教學應當將健康的理念與體育教學的開展相結合，緊跟社會發展趨勢。如果健康的觀念能夠被高校體育教師充分利用，那麼就能很大程度上提高學生提高自我鍛鍊的意識，進行自主的體育鍛煉。這不僅保證了學生身體素質的提高，還很好的踐行了健康理念，在高校體育教學發展的道路上起到了關鍵性的作用。
３．２加強高校體育教師的綜合專業素質對於教學活動而言，體育教師是開展的主體，對於學生而言，體育教師是鍛鍊的引導者，因此體育教學的質量與高校體育教師綜合的素質密切相關，首先只有把體育教師的綜合素質全面提高後，各高校才能得到更好的進行體育教學。對體育教師的進行培養則是高校提高體育教師綜合素質的方法之一。另外，高校也應當提高體育教師的門檻，在開展招聘活動時，應當把發展高校體育作爲重要目的。對於體育教師自身而言，則應符合社會發展的需求，不斷提升自己，全面提高自身素養，提高教學模式的創新性，進而使得體育教學的趣味性和愉悅性大大提升，以此吸引學生。
３．３完善教學設備完善教學設備是高校順利開展各類教學活動的重要前提和保證。高校只有拋棄陳舊、落後的設備與觀念，用先進的體育教學設備與理念進行教學，才能保證體育教學長期有效的發展。
３．４重視體育課程的更新與教育模式的創新高校體育教學模式的創新和體育課程的更新，是高校體育教學不斷有效發展的一個重要前提。爲了保證課程更新和模式創新的順利進行，其中這兩方面內容不容忽視：
第一，必須以體育教學的理念爲基準構建教學體系和開設相關的體育教程。體育教學開展的基礎條件是相關課程以及教學體系。其中在開設體育課程以推進高校體育特色教學爲目標的過程中，要以科學規劃、系統設計、整體優化作爲基礎。
第二，應根據教學目標靈活變動體育教學模式，把創新發揮到極致。顯然，學生不再僅僅滿足於傳統、落後的教學模式，因而爲了高校體育教學的進一步發展，高校應當提高對體育課程以及開展新教學模式的重視。
４．結語
隨着社會發展，健康理念的貫徹，人們也越來越重視自身的身體素質，因此增強高校學生的身體素質也不容忽視。高校增強學生身體素質的一個重要切入點就是發展體育教學，只有在體育教學不斷髮展的前提下，我國的體育精神才能傳承下去。
參考文獻：
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