論文摘要：教育學教學應重視學生教育理想與個性的培養．注重貼近教育實際，注重民族文化傳統的研究。教育學教學在注重科學性的同時應更多突出文化性。
論文關鍵詞：文化性；教育理想；教育個性；民族文化；教育現實
教育學是師範學生的一門必修課程。近代以來，教育學研究試圖走一條科學化道路，這使得教育學教學也自然而然地把全部的精力放在教育學基礎知識的邏輯講解上。然而，它畢竟不同於自然科學或實證科學，隨着社會的變化，教育學所研究的問題在不斷髮生着變化，教育學活動的每個環節都滲透着價值、體現着價值、追求着價值，從而與更寬廣深厚的歷史文化背景相聯繫。因此，在教育學教學中，只把教育學作爲一種由基礎教育知識組成的靜態的系統，在課程中一成不變地傳授教材必然不能滿足師範學生提高自身專業素質的需要。教育學教學也必然出現教師講的乏味，學生聽的無趣，理論與實際脫節的困境。要避免這種教學狀況的出現，教育學教學應更多強調這一學科的文化性，把教育學本身看作一個動態的概念和知識體系，使教育學教學更爲生動、更爲接近變化着的教育實際，以期更能爲學生所用，使教育學真正成爲師範素質教育中不可或缺的一部分。
突出教育學教學的文化性，教育學教師對該學科的教學活動的認識要有一個文化定位上的認識，那就是：師範教育學是培養未來教師的教育學，是以現實生活爲背景的教育學，是植根於民族文化的教育學。
首先，師範教育學是面向未來教師的，所以，該教學的任務就不僅僅止於教授學生教育基礎知識，培養學生的.教育理想與教育個性是教育學教學的重要任務。
縱觀古今教育家和教育學者，他們大都非常熱愛教育事業，積極關注教育事業與個體成長、民族覺醒、國家建設或人類幸福的關係。也正是這種關注與熱愛爲他們的教育活動提供了基本的價值方向和強大的精神動力，他們的教育情懷、教育責任和教育理想使他們爲教育事業做出了巨大的貢獻。同樣道理，學生們的教育理想將直接影響其將來的教書育人工作，所以教育學教學不應僅僅滿足於對教育知識體系的歷史分析、邏輯分析和類型分析，更應該關注學生們是怎樣理解教育，怎樣看待教育對個人成長的意義的，從而幫助學生樹立正確的教育理想。
教師勞動具有很強的示範性，教師主體人格是教師工作的重要手段。因此，在培養未來教師的教學中，應重視培養學生的教育個性。在知識結構上，哲學、社會學、心理學、政治學、歷史學等都是構成優秀教育者的不可或缺的知識背景，教育學教學應有意識地把這些方面的有關知識融會貫通於教學之中，並可採取提供書目等方法引導學生大量閱讀有關書籍，使學生形成未來教師應有的合理的知識結構。同時，作爲未來教育的實踐者，學生的情感態度、價值取向、語言風格、人生信仰等非智力因素在教育活動中將直接影響其教育效果，教育學教學中應有意識在上述方面對學生加以引導，從而培養學生形成健康的教育個性。
[1][2]下一頁
