在寫論文的時候，要進行階段性的總結，你知道論文第一階段總結怎麼寫嗎？以下是小編整理的論文第一階段總結，歡迎閱讀。
論文第一階段總結一
一、論文基本情況
本論文是延安市基礎教育科學“十二·五”規劃論文，論文題目是“高中數學數列教學策略研究”。數列是高考中的一個重點考察內容，但數學的內容多，難度大，學生學習困難重重。論文組針對高中學生數列難學，公式性質多，學生對公式理解不透徹，推理能力弱，轉化不到位等問題，論文組成員在實施中認真學習創新教育理論，用課改理念指導實踐，並在實踐中構建了“三線五環節”的自主學習線：“三線”指的是教師線、問題線、學生線。教師和學生線都是圍繞問題線展開，三線互相關聯；“五環節”指的是：自主學習——探究學習——合作學習——鞏固提高——反思總結。遵循論文研究原則，公開教學研究。用課改理念反思教學、尋找策略，吸引學生自覺、自願地投入到創新的學習活動中去。
二、研究方法
1、文獻考察及網上研討結合法：透過對相關文獻的蒐集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支援；透過理論培訓、網上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調查分析法：透過問卷調查，瞭解學情，確定實施進度，及時調整實施方案和步驟。完成了黃龍縣中學高二（3、4）班學生學習方法問卷調查情況與彙總，爲本論文研究提供理論依據。
3、資源歸納法：在實踐和調查中詳細記錄學生的學習情況，並做好對照分析，詳細收集撰寫論文時所要引用的數據和資料等，如學生的作業，導學案，測試卷等，有什麼發現，及時進行初步分析、歸納、整理。論文負責人應有意識地收集和儲存好這些原始記錄和資料。
4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導的過程性研究，及時形成階段性小結。
5、整合法：論文組全體成員，分工協作，集體彙總。
三、立項以來所做的的工作
1、加強理論學習，促進教師教學理念的提升。
（1）學習國內外創新教育理論，閱讀了國內外學者近年來在數列方面的研究成果，還學習了現代教育學、心理學理論。在學習過程中，堅持記讀書筆記，寫讀後反思，在追求自我、實現自我中得到充實。
（2）組織論文組教師，針對學生的學情，研究並制定了數列教學計劃，組織集體備課，上課例研究課，形成教學課例。論文組成員還探討了新課改標準下對課堂教學的要求，加強教師教學理念的提升。
2、召開論文組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。
三個月以來，論文組共召開2次會議，即於20**年9月召開全體論文組成員第一次會議，組建研究隊伍，成立論文組，明確論文研究內容，落實研究任務，明確分工，責任到人；10月召開第二次論文組會議，此次是由論文組負責人組織，與承擔論文任務教師碰頭，安排問卷調查工作，瞭解論文進展情況。
3、在學校開展高中生數學學習情況調查。
20**年10月，問卷調查負責人王明設計出“數學學習興趣問卷調查”及“數學合作學習情況問卷調查”，於10月下旬，在黃龍縣中學對高二年級學生進行調查，爲下一步論文研究的順利開展提供有力依據。
四、初步取得的成績：
（一）、反思教學模式
開學不久，論文組成員根據學生的實際情況制定了切實可行的論文實施方案，明確本階段論文研究的主要內容，即：培養學生自主學習的能力——組織學生研討的自主性、探究性、多維性。培養學生合作學習的能力和數學學習的興趣。
構建了“三線五環節”的自主學習線：“三線”指的是教師線、問題線、學生線。教師和學生線都是圍繞問題線展開，三線互相關聯；“五環節”指的是：自主學習——探究學習——合作學習——鞏固提高——反思總結。
（二）、課堂教學研究過程診斷
高中生數列學習困難的主要原因分析：
在數學課程的學習過程中,數列這一模組的學習是至關重要的。透過對教材內容的分析和課程進度的安排,論文組發現:
(1)從教材內容來看，數列課程單元課時不緊、內容偏少。但需要補充的較多，最後課時非常緊，容量非常多。
(2)求數列的通項公式和前n項和，這兩個模組學習難度較大，尤其是錯位相減法和裂相求和法，學生學習起來非常的困難。
透過對學生作業，導學案中錯題內容的分析以及課堂表現發現，學習數列困難主要表現在：
(1)普遍性錯誤中多數爲策略性錯誤；
(2)一貫性錯誤中多數爲心理性錯誤；
(3)學業成級低的學生頻發知識性錯誤。
透過以上分析,我們發現: 學生學習數列困難主要體現在：(1)儲備知識不足、計算功底較弱；(2)學習方法不當、學習策略錯誤；(3)從心理上害怕數學、學習習慣差、學習態度不端正。學習困難的主要原因可分爲：(1)習慣與能力的.因素；(2)策略與方法的因素；(3)課程與習題的因素。
（三）、研究的形式
1 、動手實踐，反思教學。在數列的教學過程中，組織學生透過自主學習，小組合作交流學習，交流心得感悟，提高教學效率，全面調動學生的課堂參與意識。透過集體備課，一課兩上，同課異構，上課，說課，評課，寫出教後反思及相關論文。
2、評價改進，完善方法。論文組在備課，教學和評課過程中發現的問題，及時做了改進和完善；能及時正視、彌補學生在學習過程中所走的彎路和誤區。
（四）、論文研究的再認識
透過組織不同形式的活動，論文組初步確立了論文研究過程，即：依據理論——過程實踐——理論驗證。
在新一輪課改要求的大前提下，我們根據本校學生在學習數學過程中普遍存在的問題，進行課改實驗，調整教學思路和教學策略，重視指導性學習過程診斷評價，形成適合學生學習的教學模式。實踐過程中存在的問題，透過師生以及小組討論總結。論文組負責實踐教學的教師，平時對自己所帶班級的學生成績、學習習慣，學生的個性、教學方式、教學環節，自覺進行有效反思總結，初步形成了有效教學模式。
（五）、教研中的進步
論文組教師的教育教學理念有所改觀，在課堂實踐中能遵循新一輪課改的要求，基本上能夠遵循學生主體，教師主導的理念，從教學設計到教學實施都能夠立足於學生。
關注學生思維的起始點、需求點、優勢點，因勢利導，注重啓發，讓學生自主或合作完成。從引課到探究新知，再到鞏固練習，最後的課堂總結，都要讓學生親身體驗總結。在教學中大膽嘗試用兵教兵、兵練兵、結對子、作業互改互評互鑑等豐富多樣的教學過程環節方法、教學環節方法，激勵學生們願學樂學會學專題數學的意識。
教師教學理念的轉變，在備課組中說課、評課的效率明顯提高了，現在能有效說議教學內容中的知識點。在集體備課中，備課組成員能夠注重討論如何組織教學、如何分散重難點、如何給學生滲透數學思想方法。評估學情，與組內實現資源共享，集衆人智慧於一堂，互相學習的意識增強了。
（六）、科研意識的增強
論文組在準備階段有收穫但也發現了新問題。主要有以下幾方面：
（1）小組學習分工不明確，組長代勞學習多 。
（2）如何用“兵教兵，兵帶兵”。
（3）後進生學習展示的時間少。
（4）羣體探究學習的積極性不高，主要依靠班級極少數人。
（5）培養學生的自主學習不僅是課內還應在課外
（6）能否探索出適合不同層次學生學習的教學模式。
上述方面問題的突破是論文組實施教學過程，實現高效課堂教學至關重要的問題，也是我們在教學科研上必須借鑑和和運用的。
五、論文研究存在的主要問題
我們論文組雖然做了一些工作，在理論上進行了探索，在實踐中也摸索了一段時間。但由於我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，對本論文的研究內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步藉助於遠程培訓、網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，爲我們研究指明方向。
在論文研究過程中，存在着以下幾個突出問題：
1、論文組教師對論文研究的積極性不夠，論文研究的進展不是很順利。由於論文組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本論文研究不夠深入。致使論文研究只是蜻蜓點水。
2、過程性資料保留的不夠完善。大家注重課堂教學，無論是備課準備教學方面還是課堂教學方面，都做了很多工作，下了很大功夫，但對過程性資料的蒐集、整理不太及時。如對學生的導學案上面的學習反思沒有及時整理，對學習資源沒有及時整理。
六、下一步研究的主要措施
針對論文研究的現狀，我們提出了今後論文研究的大致設想：
1、積極發展教師的素質，推進論文研究的深度。
在今後的論文研究中，我們透過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的論文研究氛圍。在原有論文研究成果的基礎上，不斷深入進行論文研究，對論文研究狀況進行回顧和反思，對在過去的論文研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使論文的研究目的逐步明朗，充分認識自己論文研究的意圖，從而爲論文研究的深入打下紮實的基礎。
2、加強課堂教學，培養學習興趣。
上課過程中，可以嘗試同課頭任課教師進行 “同課異構式”教學，然後進行及時測評，多次反覆之後，再進行階段性考評；課下要做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。促進教師思想轉變，讓論文研究處於蓬勃向上的局面。
在教學中，充分應用多媒體資源教學，增加教學容量，重新組織教材知識結構網絡，探索有效課堂教學策略。應用多媒體還能便於增加問題情境，激發學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率。
3、強化實踐研究。
論文組組織教師進行“有效課堂教學”和“同課異構”的觀摩與研討。上好論文實踐研究課，初步形成教學課例。
4、研究成果展示要及時
及時整理教學課例、論文、教學案例、教學故事、學生學習小結和學習反思，經驗總結等。透過探究與分析，撰寫有價值的關於激發和培養學生學習興趣方面的論文和研究報告。探索出適應新課程理念的教學方法。同時透過探究，能初步使學生在興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
6、整理和歸納階段性論文資料，建立論文分項檔案。
教學課例、論文、教學案例、教學故事、學生學習小結和學習反思、經驗總結、活動記錄、調查表、評價表和活動小結等的儲存和整理。將選出的優秀課例、教學論文、教學設計分類管理。
論文第一階段總結二
目前瞭解的內容：
1、 知道的算法：三角網絡法、曲面樣條法、按距離加權平均法、趨勢面法；克里金算法；隨機建模（基於目標和基於象元？）
2、 隨機建模中基於目標建模：相過度模擬、序貫知識模擬、指示克里金、截斷高斯模擬、神經網絡模擬、人工定義。
3、利用計算機輔助設計軟件（如CAD，Mico Station、Surfer）進行繪圖。
4、開發二維地質圖件繪製的相關軟件，實現數據庫管理，數據錄入、計算與共享。
5、基於GIS的地質剖面圖繪製系統；
6、基於鑽孔資訊的三維數據的二維表達和製圖。
7、利用計算機的各種地質剖面圖的繪製方法及地質斷層、褶皺等複雜地質構造的數學處理。
研究的主要內容：數據模型、空間查詢、空間分析、數據庫、以及可視化。
主要應用領域：城市、礦山、石油、管網、環境等。
不瞭解的內容：
1、幾種算法的具體內容，不明白？
2、利用GIS，我能在地質建模領域中做什麼？怎麼做？
3、資料收集內容是不是偏了？