論文關鍵詞：新課改；案例教學；建構主義
論文摘要：在新課改全面實行之際，本文從目前高中思想政治課教學現狀，闡述了案例教學的必要性，堅持把建構主義理論與教學實際性相結合，從典型性、應用性、情境性、新穎性等方面分析案例教學的原則，並進一步表面案例教學在新課改的重要性。
高中新課改作爲基礎教育改革和發展中一道亮麗的風景線將在我省全面鋪開，特別是高中思想政治的新課改，無論是新課標的理念、還是具體的課程模組上都有較大的新意，真正體現了教育的社會化、生活化，也必將促進學生的全面發展。本文以新課改爲背景，結合建構主義理論淺談新時期案例教學存在的必然性和相關原則及應用，以求在思想政治教學中提高成效，真正促進學生在認知情感、人格等方面得到全面發展。
一、在新課改背景下，強化案例教學的必要性
案例教學法是指透過典型的事件和教材中關鍵性問題的教授、探索來帶動學生理解普遍性的問題，從而引導學生參與分析、討論、評價、尋找對策，啓發思想，達到掌握知識的一種教學方法。這種方法是理論聯繫實際的主要途徑之一，也是激發學生興趣、愛好、真正理解教材內容，並運用知識分析當今社會問題的一種頗爲有效的策略。
新課改的課堂教學十分注重知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀三位一體。在對人的情感道德普遍關注的基礎上重視教學過程和方法，而案例教學充分體現這點，把過程方法視爲課堂教學的重要目標，突出過程方法的地位。
新課改的前景是美好，也是異常艱鉅的。我們常常會發現(1)在應試教育的引導下，憑課本的知識，一二三四，甲乙丙丁地重複介紹，使學生覺得枯燥乏味。(2)部分思想政治教師在教學中對理論聯繫實際貫徹很不到位，在教學中有意無意地採取“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式，使學生聽了似在雲中霧裏，久而久之，加重了對學習的厭煩感，以致出現了那種“講條條，記條條，考條條，忘條條”的惡性循環，使政治課的知識認識，能力培養，覺悟性提高的目標難以得到實現。
總之，新課改的要求與現狀形成強烈的反差之時，做爲一線的政治教師，要有強烈的責任感和使命感，不僅在課程與教學理念上應加以更新，更應該在實際教學活動中，特別在教學模式，教學方法上進一步創新。筆者在長期的教學中，認爲案例教學的原則作用與新課改的核心理論—建構主義理論有衆多的吻合之處，能有效地克服傳統的灌輸式教學的弊端，真正實踐新課程的理念。
二、建構主義理論下案例教學的`原則及應用
(一)典型性
建構主義學習理論強調，學習是在一定情景下，學生藉助他人的幫助，對學習內容，所反映的事物的性質，規律以及該事物與其它事物之間的內在聯繫達到較深刻的理解，最終形成特定的認知圖式和認知結構而實現的意義建構過程。綜觀高中政治教材，存在許多抽象的原理、概念，使學生不易理解，鑑於此，透過典型的案例教學，把問題具體化，並將問題置於一定的實際情景之中，使學生從案例中領悟到原理、概念、以及在現實中的用處，從而增進學習的興趣、動力。當學生在參與案例的討論時，進一步促進言語表達能力，邏輯思維能力的提高，避免了那種“爲教而教”，使學生覺得枯燥乏味的說教式教育的局面。如爲了說明科學的發展觀，特用以下案例。
新聞調查《淮河流域污染》
1994年到2004年—10年601)億換來歷史污染之最
2004年7月20日至27日，淮河突然爆發有史以來最大的污染團，如同巨大的黑蘑菇，從上游奔騰而下，橫掃千里淮河，充斥河面的黑色污染水團全長133公里，總量超過5億噸，一路浩浩蕩蕩殺奔洪澤湖，滿河黑暗，浮屍(魚蝦蟹)千里。
新聞追蹤《黃孟營村—癌症村》
河南省沈丘縣周營鄉黃孟營村坐落於淮河最大的支流黃孟營村十幾年來發生的癌症、殘疾，甚至兒童的先天性心臟病都與水污染有着密切的關聯。