[摘 要] 學前教育專業是爲社會培養幼兒教師的專業，美術是學前教育專業的主要課程之一，爲了使學生掌握必備的成爲幼兒教師所需的美術技能，學前教育專業必須重視美術課改，立足於目前高職美術教育暴露出的問題談談美術課改的方法。
[關 鍵 詞] 高職；學前教育；美術；課改
一、高職美術教育中暴露出的問題
（一）教師傳統教學觀根深蒂固
高職美術教育主要立足於培養具有一定美術功底，掌握一技之長的實用型技能人才，這與美術學院教育目標有着質的不同。高職美術教育重在培養學生的實踐能力和動手能力，而非要求其掌握淵博的理論知識，因此，理論知識的講授應堅持以“夠用爲度，實用爲主”的原則，傳統的教學觀顯然與當下職業教育理念背道而馳。
（二）課程結構不合理
高職教育的落腳點歸根結底要落到學生的就業上，學校的教育教學活動要始終以市場需求和學生就業爲導向。可現實是晉升職稱有課時量的要求，爲此，很多學校因人設課，課程結構極其不合理。
二、高職美術教育改革方法
（一）以市場爲導向精選教學內容
高職學前教育專業應主動適應形勢的變化，以市場爲導向，根據社會對人才素質的要求及時對美術教學內容進行變動和增補。既要按培養幼兒教師的要求來發展學生的美術技能，又要打破專業對口就業的觀念，在教學活動中注重培養學生的營銷意識、廣告意識、審美意識，爲學生將來步入廣告行業、裝修行業、建築行業等打下堅實的基礎，進而拓寬學生的就業渠道。
（二）提高教學技能，改革教學方法
爲提高學生對美術學習的興趣，堅定學生對美術行業發展的信心，我國當前的高職美術教育迫切需要廣大一線教師改進教育教學方法。可以開設豐富多樣的選修課，如國畫、油畫、水彩、攝影等，讓學生根據自己的喜好進行自主選擇，充分發揮學生的各種特長，提高學生的學習興趣和學習積極性。還可以根據新近兩年社會的發展開設一些新課程，比如裝裱、十字繡、動漫設計等，這樣既可以提高學生的主動性，又可以更好地與市場進行對接，一定程度上解決學生的就業問題。
此外，在教育教學活動中還可以充分發揮多媒體技術和網絡的`作用，利用多媒體技術增強教學的生動性，利用海量的網絡資源拓寬學生的視野，激發學生的興趣，使教育教學活動達到事半功倍的良好效果。除此之外，發展高職美術教育，我們還可以建立起開放式的、立體式的學習環境，在傳統的課堂之外開設第二課堂，多進行戶外寫生活動，組織書畫比賽、攝影比賽等，還可以邀請社會上的一些知名畫家、創業者等爲學生開展講座，爲學生樹立信心，樹立榜樣。課下，要多鼓勵學生開展各種社團活動，如創建書畫協會、攝影協會等，這些一方面可以提高學生的藝術素養，另一方面也可以在這些社團活動中鍛鍊學生的實踐能力，提高學生的綜合素質。要重點打造幾個精品社團，與兄弟院校多進行相互交流和溝通，並要積極鼓勵學生走出校園，參加一些國內外的攝影比賽、書畫比賽、創意和設計比賽等，在這些賽事中使學生的信心得到增強，能力得到提高。
（三）創新管理機制，創立多元化評價體系
大多數高職院校都沒有期中考試，僅有一次期末考試，而美術課考試方式往往是透過作品來驗收，驗收方式較爲單一，而且教師是唯一的考評人，這就導致評價不夠全面、客觀。可將學生平時的習作情況如實記錄，量化爲平時成績，與期末驗收成績相結合。從考評的階段上來說，納入過程性評價可以更加全面地考覈學生的學習態度及美術水平。除此之外，應打破一人主考的模式，改爲幾人主考，因爲一位教師的評價有一定的侷限性，權威度不夠，多位考官，去掉一個最高分和一個最低分，之後取其平均分，加上平時分，爲最終考試成績。
總之，爲了切實提高高職學前教育人才的培養質量，爲社會輸送合格的幼兒教師，就要合理設定課程體系，增加美術實踐課比重，而理論知識應堅持以“夠用爲度，實用爲主”的原則，透過教師不斷豐富教學方法來提高美術教育教學水平。
參考文獻：
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