把複習課的自主權還給學生_英語教學論文 英語作文網收集整理 作文網 345543。com 筆者期中考前曾聽了一節英語複習課，這位老師的複習方法大概環節是“複習單詞——複習短語詞組——重點句型——語法講解——課後補充作業。”整堂課就是教師在滔滔不竭地講，學生安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個同學，整堂課的氣氛較爲沉悶。下課後，筆者有意識地調查幾個同學，讓他們對這堂複習課發表看法，有的說“這些內容我們基本已掌握，不必再浪費這麼多的時間複習。”有的說“雖然是複習得很詳細，但我們仍不知道在講什麼，我們可能是知識欠缺太多。”學生的回答無疑給我們老師敲醒了警鐘，新課程的複習課不能仍是像傳統的複習課那樣，再次地把學過的知識像“炒冷飯”地再現給學生，如果是這樣，那麼課堂上就激不起學生參與的積極性，不能把複習課的自主權還給學生，因而就達不到複習的效果，白白地浪費時間。那麼，在實施新課程的今天，如何上好英語複習課，如何做到把複習課的自主權還給學生，真正地提高複習課的效率，已成爲廣大英語教師面臨的`研討話題之一。筆者曾嘗試這樣的複習課，願拋磚引玉，與同行們一起探討。
我上的是一堂期中複習課，爲了使複習課上得更生動，真正體現把課堂還給學生，又能達到複習的效果。根據《英語課標》要求，我把期中考前的知識分成一個個小任務：
1、單詞搶答或單詞接龍遊戲。即老師先說出一個單詞，同學們要以這個單詞的最後一個字母開頭說出另一個單詞，以此類推。這樣做，既能促使學生去記憶單詞，又能讓學生樂於參與，增加趣味性，同時可培養學生的傾聽能力。
2、詞組或短語提問。採用搶答的形式，讓學生問學生答，或者教師問學生答等多種形式，並且要求學生進行造句訓練。這樣做有利於培養學生的競爭意識，使學生的思維處於活躍之中。
3、表演對話。即讓學生就所學過的對話進行模仿表演，也可在小組裏自編對話表演，這樣做可培養學生的口語交際能力，使學生敢開口說英語。
4、重點句型操練。即讓學生就所學過的句型在小組裏進行歸納總結，並在課堂上進行交流，要求學生在小組裏透過討論自編一些鞏固句型的練習。
5、語法複習。爲了避免較爲抽象的語法講解，可透過讓學生“在做中學”、“學中做”掌握語法知識，讓學生透過一些口、筆頭練習，進行歸納總結出語法用法，這樣做可把抽象的語法知識具體化、更易於理解。
6、期中回顧，即把期中考前的知識在小組進行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失，然後在課堂交流。這樣做可培養學生的反思能力及小組合作意識。
我把這些知識分成一個個小任務後，要求每個小組至少要準備一個小任務，並要求每個小組注意協調。在複習課上各組把他們所準備的任務向同學們進行了展示。我發現課堂上學生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準備的小任務向同學們進行復習，學生一直處於積極的狀態之中，學生們“在做中學”、“在學中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。我認爲這種複習方法有以下幾個優點：
①可以增加課堂複習氣氛，讓同學們樂於參與活動，並且在活動中複習到知識。
②可避免“炒冷飯”的複習方法，讓學生樂聽、願聽，增加趣味性。
③體現學生是課堂的主體，讓學生自己總結歸納，自己解決問題，可培養學生的總結歸納和解決問題的能力。
④能培養學生的團體合作精神，使小組合作學習更具有實效性。
新課程的英語複習課該怎麼上，如何把新課程的複習課上得有聲有色，如何把複習課的自主權還給學生，使學生成爲課堂的主體，讓複習課煥發生命的活力，應是新課程重點研討的話題之一。