篇一：
一、教材分析
本教材在體育教學中是一項必學教材，快速跑這一教材對學生來說很難對它產生興趣，本課以快速起動爲切入口，利用遊戲來提高學生對本課的吸引力,利用不同的練習培養學生反應能力和腿部的力量。根據學生的年齡特點，對本課的教學內容進行整合，使所選擇的教學內容更適合學生的實際，更有利於教學目標的實現。透過本課的教學，讓學生能夠明白和掌握起跑的基本動作和基本技能,並能在200米考試時運用。
二、學情分析
本課設計對象爲八年級學生。他們正處於速度素質發展的敏感期，好模仿、易興奮、樂於展示自我，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對於速度素質，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優於女生，男生髮展速度較快，女生較慢。大部分學生對短距離跑的練習非常感興趣，對站立式起跑有所瞭解，但是動作要領不清楚。根據學生的年齡特點，採用遊戲方法進行練習，激發學生的學習熱情，爲學生掌握站立式起跑動作打下基礎,同時多用激勵性語言，激發學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣，努力提高動作質量。
三、教學目標
1、知識目標：提高學生快速奔跑和快速反應的能力；
2、技能目標：發展學生的身體素質，培養速率感；
3、情感目標：培養學生敢於挑戰自我的.良好品質
四、教學重點難點
教學重點：聽到命令能快速起動；
教學難點：蹬地快速有力。
篇二：
一、指導思想與設計理念
本節課將堅持“健康第一”的指導思想，充分體現學生的主體地位，讓學生在“玩”中學，在“學”中玩。利用情景式教學法，透過創設“大家來當消防員”的情景，進行了快速跑科目的訓練，設定了“軍事訓練”、“軍事演習”、“接警救火”等環節，將教學過程情景化、趣味化、遊戲化，從而激發學生的學習興趣和練習熱情。並將意志品質和“感恩教育”貫穿於教學的各個環節，注重學生的情感體驗，讓學生在掌握運動技能的同時得到情感教育。
二、教材分析
快速奔跑能力是人體基本的運功技能，也是初中最重要的教學內容之一。它的練習形式多樣，學生較爲喜歡。本節課是七年級快速跑第二課時，將在學生掌握了正確的站立式起跑和擺臂姿勢的基礎之上，解決步頻和步幅的教學重點。 教學重點：步頻和步幅 教學難點：上、下肢的協調配合
三、學情分析
初中六年級的學生認知水平有了進一步提高，對“小組合作學習”的新型學習方式有了一定程度的理解，他們活潑好動，樂於合作，有團隊協作精神。本節課將充分發揮小組長的骨幹帶頭作用，透過小組合作學習和遊戲比賽，增學生之間的情感交流。
四、設計思路
課前佈置場地，放置滅火器、水桶等器械創設情境，主動與學生交流，拉近與學生的距離，創設良好的課堂氛圍。
1、匯入與準備階段：教師透過一段關於消防員的描述，鼓勵大家一起來當一次消防員，激發學生的學習興趣，透過一段距離的追逐跑讓學生嘗試快速跑，思考怎樣才能跑的更快。
2、體驗與探討階段：（軍事訓練）教師在帶領學生進行幾組快速跑的輔助練習（高擡腿跑和小步跑）後，引導學生根據學案進行小組合作學習，選擇適合自己的練習步頻和步幅的方法進行練習。然後透過“軍事演習”進行各小組的比賽選出優勝者進行獎勵。最後，聽到火警警報迅速集合，透過“接警救火”模擬某一糧庫着火完成救災任務。任務一：搶救傷員（揹人接力賽，）任務二：轉移糧食（抱實心球接力），任務三：鋪設水管（手推車輪接力賽）。
3、拓展與延伸階段：教師引導由於糧庫着火糧食被燒了一部分，然後用被轉移的糧食（玉米粒）作爲種子進行“春種秋收”的接力比賽，從而鞏固快速跑技術動作。教師利用11月9日的“全國消防安全日”向學生宣傳消防安全知識。
4、身心放鬆與情感昇華階段：教師引導學生要感恩消防員爲我們的社會做出了巨大的貢獻，在音樂的伴奏下，一起唱一首《感恩的心》並做出手語動作來表達內心的敬意，即放鬆了身心，又進行了情感教育。