在學習一種外語時，如果不瞭解該語言的內部規則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。許多專家（如Caern）認爲，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。作爲小學英語教師，如何才能既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標準所要求的&ldqu;枯燥的'&rdqu;語法知識呢？筆者去年有幸到英國學習三個月，瞭解了一些外國專家提倡的語法教學方法。我認爲，根據孩子的天性，在教學中要做到&ldqu;以人爲本&rdqu;，讓小學語法教學生動起來，應遵循以下三個原則。
cit（隱性原則）
在語法教學方面，外國教育專家提出了兩種方法：&ldqu;Explicit graar teaching&qut;（顯性語法教學）
和&ldqu;Iplicit graar teaching'&lsqu;（隱性語法教學）。前者側重在教學中直接談論語法規則，語法教學目的直接明顯；後者則在教學中避免直接談論所學的語法規則，主要透過情景讓學生體驗語言，透過對語言的交際性運用歸納出語法規則。&rdqu;Explicit graar teaching&qut;需要運用抽象的思維能力，對智力還在發展的孩子採用&qut;Iplicit graar teaching&qut;的方法更爲合適。不少教師的英語課堂枯燥乏味，其中一個重要原因是在鞏固所學的語法項目時，採用了過於機械的練習形式（echanicaldrills），也可以說是採用了過多的&qut;Explicit graar teaching&qut;.例如，學習了一般將來時後，讓學生做大量類似如下的練習：