作爲一位優秀的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一 教學理念
古希臘人對參加體育鍛煉的益處有深刻的認識，他們在公元前6世紀，在埃多斯山涯上刻下了這樣膾灸入口的名言：
"如果你想強壯，跑步吧！"
"如果你想健美，跑步吧！"
"如果你想聰明，跑步吧！"
現代科學研究和實踐證明，經常合理地參加體育鍛煉，能全面增進人的健康，使人充滿生命活力。跑作爲鍛鍊身體活動的基本手段之一，不論任何年齡，不論職位高低，不論古代或現代還是將來，都是永恆不變的主題。所以爲了你的健康，爲了你的美麗，爲了你的聰明，跑步吧！
二 教材分析
1. 起源與發展
在美國南北戰爭時期，由於通訊兵在戰場上進行軍事聯絡和傳遞戰物品，需要在戰場上跑得快，又能迅速傳遞物品的戰士，首先在軍隊裏進行選拔。久而久之，發展演變爲今天的接力跑比賽，並在19世紀末，被列入田徑正式比賽項目。當時的比賽規則規定接棒人在20米接力區內跑進中從傳棒人手中接棒。20世紀後期，規則規定從接力區後沿向後延長10米，作爲預跑線，接棒隊員可以在10預跑區域內任選一處開始起跑，但傳接棒仍然必須在20米接力區內完成。從中也可以看出，在快跑中完成傳接棒和提高跑速是接力棒今後發展的方向。
2. 教材的地位和作用
接力跑是由短跑和傳接棒技術組成集體配合的徑賽項目。它既能發展學生的快速奔跑能力，又能培養團結協作的集體主義精神，在學校中佔有重要的地位和作用。田徑正式比賽的接力跑項目有男女4*100米接力，4*400米接力，少年女子有4*200米接力，它是由四人配合，各跑一段距離完成全程跑。學校中以4*100米接力運用練習的比較多。
3.教材內容
田徑場上正式比賽的接力跑傳接方法的上挑式和下壓式兩種，起跑方式採用蹲踞式起跑技術。
上挑式：
接棒人的手臂自然向後伸出，手臂與軀幹約成40-50度角，掌心向後，拇指與其它四指自然張開，虎口朝下。傳棒人將棒向前上方送入接棒人的手中。
這種傳棒方法的優點是接棒人向後下方伸手臂動作比較自然，傳棒人傳棒動作也比較自然，容易掌握。缺點是接棒後，手已握在接力棒的中部，如不換手再傳給下一棒時，則只能握住接力棒的前部，容易造成掉棒影響快速前進。
下壓式
也有稱"向前推送"的傳棒方法，應當強調指出，在傳棒時，手臂不要太高，而是用手腕動作將棒向前下方推送入接棒人手中。並且，傳棒人可以用手腕動作來調整傳棒動作的準確性。所以在做此動作時，接棒人的手臂向後伸出，手臂與軀幹約成50-60度角，手腕內旋，掌心向上，拇指與其它四指自然張開，虎口朝後，傳棒人將棒的前端由上向下傳給接棒人手中。下壓式傳接棒技術的優點是每一棒次的接棒，都能握住棒的一端便於持棒快跑。缺點是接棒時，接棒人的手臂比較緊張，不夠自然。採用下壓式傳接棒方法，練習時應培養運動員雙手都能掌握傳接棒技術，雙手不但會傳，而且也會接。
持棒方法 :
右手握住棒的後部，拇指與其它在指分開撐地，拇指與其它三指分開撐地，棒前端上翹。
初中接力跑有迎面接力跑、圓周接力跑和不同距離的團體接力等內容，迎面接力跑一般用立棒式傳接棒。本次課學習上挑式、下壓式接力跑左右傳接棒的方法，其中以學習下壓式左右手傳接棒爲主要內容。
4.接力跑教學技術的重點和難點
接力跑技術教學的重點是傳、接棒技術和速度的衍接，難點是在接力區內用高速度跑完成傳接棒技術。如果傳接棒技術差，勢必影響跑速耽誤時間。在擇各棒隊員時，必須根據各個隊員的特長，即各隊員起跑手技術，彎道跑技術，衝刺跑技術和傳接棒技術等，發揮每一個隊員的特長，把最有特長的隊員安排在最合適的棒次上。另外，無論是採用哪一種傳接棒方法，接力棒傳遞的順序，都應是第一、第三棒沿跑道內側跑進，以右手將棒傳給第二、第四棒隊員的左手，第二棒隊員沿跑道外側跑進，以左手將棒傳給第三棒隊員的右手。
三 教學目標
1. 學習掌握傳接棒技術，以學習下壓式左右手傳接棒技術爲主要內容。
2. 明確各棒分工和個人所扮演的角色，掌握好傳、接棒時機與配合，控制好情緒，增強自信心。
3.在課外活動和校級運動會等能夠操作運用傳接棒技術。
4.增加趣味接力賽，讓學生在活動中用智慧和技巧與同伴協作，體驗成功樂趣，發揚團結協作精神。
四 教學方法與措施
1. 分組練習和自主學習相結合，透過多次和反覆練習，達到熟練。
2. 組織小組間接力賽，增加競爭性和娛樂性氣氛。
易犯錯誤：
起動標誌不準確；伸臂過早；傳接棒不準。
糾正方法：
初步確定起跑標誌後，根據傳接棒同學的具體情況，作具體的調整，可在起跑處放小紙團作爲標誌物；未聽到到信號，一般不做伸臂接棒準備，熟練後可不採用信號；明確傳接棒時機和方式，只有透過多次反覆練習，才能達到熟練無誤。
五 教學流程：
一 開始準備活動
1.集合整隊，師生問好，常規檢查
2.宣佈課的教學內容
3.分組活動
遊戲"闖關"
方法：將學生分成兩組，一組學生分別站在兩側拿兩個球，打另一組同學的腰部以下，被打到的同學站在場地後面，另一組學生分兩排站好，()兩個兩個透過封鎖線到達對面。要求：兩邊擊打同學不得越過兩條線進裏打人。
二 傳接棒教學
1.教學匯入
介紹接力跑在學校中地位和作用及今後發展方向，激發學生參與學習動機。
2.教學方法步驟
（1）教師學生互動，相互配合演練展示。
（2）循序漸進練習分組練習：
（a）起跑練習。
（b）在跑道內原地傳接棒練習，前後相距約1.5米，內外側跑道站位。
（c）兩組相互觀察、交流、練習，相互提高。
接棒，起跑距離約5.5米
教學設想與要求：
透過講解練習，讓學生明確並掌握知識點及動作要領，經過多次反覆練習，達成合作默契。並提醒學生控制好情緒，增強自信心。
3.教學實踐練習：
（1）分組按跑道接力比賽
（2）分組往返接力比賽
教學設計現要求：
要求學生嚴格按規則完成遊戲，開發集體智慧，發展學生想象力，體驗成功樂趣，發揚團結協作精神。
三 課堂小結放鬆活動（4分鐘）
1.學生間相互放鬆，教師指導意念放鬆。
2.課堂小結，師生間相互交流。
3.整理場地器材。（8根接力棒，兩個排球）
4.師生再見
本課預計：
1.目標達成效果較好
2.運動強度在中等以上，平均心率在130-140左右
3.社會交往活動目標達成水平四
4.運動密度在30-40%左右。
小學說課稿 篇2
一:分析教材,確定教學目標
《測量》,是青島版小學數學二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課，實際上是《長度單位的認識》。本節課是以釐米這個長度單位爲紐帶，將米、分米和毫米聯繫起來。藉助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生參與多種活動，把估測活動貫穿於整個測量過程之中,使學生建立豐富的表象，逐步形成長度概念。
學情分析：
二年級學生對測量的方法已經掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但生活中已對毫米有一定的感性認識,但是對毫米的準確長度卻沒有真正的理解,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。依據教材內容和學生實際，特制定以下教學目標：
【學習目標】
1、透過經歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度概念，知道1釐米=10毫米、1分米=10釐米、1米=10分米。
2、培養估測意識，發展估測能力。
3、體會數學與生活的密切聯繫和探索學習的樂趣。
【學習重點】
建立1分米、1毫米的.概念，瞭解長度單位之間的關係。
【學習難點】
經歷毫米、分米概念的形成過程，能在實際測量中的靈活應用。
【學習準備】
彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。
二：依據教學理念確定教法和滲透學法
《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，在數學教學過程中要“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”。
根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作爲主，引導發現等方法的優化組合，有效地突破了教學重點、難點。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。
在學法上，學生主要是在觀察、操作活動、小組交流中進行學習。關於學法的具體指導將在教學過程中詳細說明.
三：教學過程及設計意圖
爲了達到教學目標，過程的設計尤其重要。本着關注學習起點，突出”實效”、注重“數學”操作感的教學理念，本節課的教學過程設計如下幾步進行：
(一)複習舊知:爲了喚醒學生已有知識經驗，我讓學生回憶米和釐米，並用肢體表示大體長度，爲學習米、分米、釐米、毫米的關係做好鋪墊，有利於知識的承前啓後。
(二)自主探究，引發問題
活動1：估計
估測是測量的一個重要組成部分，在現實生活中有着廣泛的用處和重要的作用，因此，本節課我爲學生提供熟悉的情境：“比一比誰的眼力好”讓學生充分地估計生活中的物品如吸管、彩色筆的長度、信用卡的厚度，設計這一環節，主要是培養學生的估測意識，發展估測能力。當學生估計的結果出現誤差，學生就會明白後面的實際測量是相當必要的。
(三)動手操作，探究新知
活動2：認識毫米
當學生髮現彩色筆的測量結果不是整釐米數，老師有針對性地設計問題：彩色筆長12釐米多一些，是多幾小格?值得說明的是在一年級時, 學生是習慣把不滿整釐米的，按整釐米來算，所以這邊我放慢腳步，先引導多出幾小格，再引出毫米這個新單位,繼而過渡到幾毫米，最後明確彩色筆的準確長度是幾釐米幾毫米。
因爲毫米單位比較小，不容易體驗，爲此我先讓學生在估計的基礎上實際測量信用卡厚度、感受1毫米的長度，並找出身邊1毫米長的物品，最後提出：你能記住毫米這個長度嗎?透過這些細節的預設使學生能在記憶中形成毫米的表象。
因爲學生在使用直尺的過程中對毫米有初步的感知，再加上學生對毫米的認識比較抽象，學生理解會比較困難,所以有意的設計先引導學生認識毫米，再認識分米。關於毫米和分米認識在設計上並沒有平均用力。
活動3：認識分米
我主要是放手讓學生估計---測量---感受進率---再估計---再測量，使學生由表面到實質地體驗分米這一長度單位,並進一步知道分米和釐米、分米和米的進率。具體的安排是這樣的：
1：我先讓學生估計10釐米長的吸管，然後在實際測量具體長度。
值得說明的是，由於10釐米長的鉛筆準備起來容易有誤差，就大膽改變了教材，用精確準備的10釐米長的吸管來代替。
2、讓學生在直尺上找出1分米，並用手比劃1分米，建立比較直觀的感受和印象。
繼而讓學生以小組爲單位，找出軟尺上的1分米，知道1米=10分米。
3、學生以分米爲單位先估計課桌的長度再測量驗證，使學生直接地反饋出對分米的理解和初步應用。
當學生認識完毫米和分米後，我特意安排讓學生根據反饋表中估計與實際測量進行對比，讓學生四人一組相互評價，並對估計得最接近的學生，現場給以肯定。課標指出要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，評價要爲學生指出今後的努力方向。所以這一小環節的設計，有效地在課堂展現出老師對學生勞動成果的重視，對生生交流的檢查，防止學生估計容易留於形式，對學生養成良好的估計習慣有一定的意義。
(四)梳理長度知識
讓學生回顧4個長度單位，並給長度按順序排排隊,把整節課的新知作個梳理，使長度單位的學習比較有系統性。
(五)鞏固練習，拓展運用
1、讓學生選擇合適的長度單位填一填
由於考慮到時間可能不夠,爲此在此道題中我有意穿插了兩道初步的單位換算題, 爲以後的熟練掌握單位間的換算打下基礎,有關單位換算的,則在以後再進行專項的練習。
2、畫一畫。
請學生分別畫出長30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在畫的過程中強化分米、毫米的表象;另一方面，訓練學生用直尺畫線段的能力。
3、 讓學生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測量班級物體的長度，先估計有多長，再進行實際測量，並記錄好數據進行彙報。透過此測量活動，一方面，訓練了學生的估測能力和動手操作能力;另一方面，使學生加深對米、分米、釐米、毫米這4個長度單位的表象，提高學生的實際應用能力。在時間允許的情況下，可以展示幾位同學的記錄表，瞭解學生對本課學習的反饋情況，及在實際的測量中選用的單位是否合適;時間不允許的情況下，可以把表格回收，因爲表格中有學生的姓名，課後也可對學生進行個別指導。
縱觀整節課，我的教學預設主要是結合學生的年齡特點和本課的教學內容，本着以學生的生活經驗爲基礎，以學生的主體活動爲主線的教學理念，設計簡單可行的操作活動，努力實現教學目標。
小學說課稿 篇3
我說課的內容是小學三年級心理健康輔導活動“集中我的注意力”，
一、活動設計說明：
曾有專家這樣說：注意是學習的視窗，沒有它，知識的陽光就照射不進來，注意對整個智力活動有着指向和維持的作用。但是，在教學中，我發現很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設計了這節《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養學生在學習中養成有良好的注意品質。
根據三年級學生的心理特點，我將本課的活動目標定爲：情感、知識和行爲三個方面。
二、活動目標
透過學生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，並有意識的集中自己的注意力，並學會在學習生活集中自己的注意力。
爲了更好的完成本次活動，在課前，我和學生做了如下準備：
三、活動準備
接下來，我重點說一下活動過程：我設計了五個活動環節：
第一個環節:
（一）遊戲熱身，激趣匯入
聽口令，做反動作。向左轉——
這個遊戲設計的目的是：
設計意圖：讓孩子們在充滿趣味性的遊戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時爲下面活動的展開做了鋪墊。
（二）暢所欲言，分辨利弊
遊戲中我發現有的孩子注意力不集中老是轉錯方向引起同學的哈哈大笑於是我先引導學生說一說在學習中有沒有因爲注意力不集中給自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時候沒有仔細看，把身高1.4米抄成了14米。再啓發學生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現。有的孩子說我邊看動畫片邊縫毽子，結果被針扎傷了手。
在學生交流的基礎上，我進一步渲染：注意力不集中不僅會給我們帶來一些小煩惱，有時候還會給我們帶來大問題。同學們你們看，（點擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機快要着陸的時候走神了把飛機開錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場賽車事故，賽車手在比賽的時候注意力不集中想看看時間，結果3車相撞，3名賽車手當場死亡。
設計意圖: 在這一環節中，我透過層層遞進式的談話，使學生更加明確注意力不集中不但會給我們的學習、生活帶來麻煩，更會對我們的生命造成危害，引起學生情感上的共鳴。
（三）活動競賽，訓練注意
在上一環節中學生已經認識到注意力的重要性，於是我帶領學生進入第三個環節：注意力訓練營。以競賽的形式，訓練學生的注意力。在這個環節中，我設計了三個小遊戲闖關活動。
第一關：一看到底
給學生出示一張迷宮圖，不讓學生動手，只用眼睛看，看誰在最短的時間內找到3個出口。遊戲之後，引導學生總結：你覺得集中注意力應該做到什麼呢？孩子根據親身體驗基本都能回答得與預設大致相同。教師適時用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。
第二關：一拍不錯
看來啊，這一關難不倒大家，我們進入第二關——一拍不錯！同學們請起立！老師這裏有3組節奏型，看誰一拍不錯！拍完後，引導學生說說闖關的祕訣——耳到。
第三關：聽音傳話做動作
經過兩關的遊戲，我對學生的表現進行總結，評價，牢牢抓住學生的注意，帶領學生進入最後一個闖關遊戲：聽音傳話做動作。我將學生分成4個小組，請每一組的第一個孩子下來小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子裏。學生進行傳話，最後一個孩子按傳話要求進行操作。這一關，有1組出現了問題！我引導他們分析總結，得到集中注意力的竅門三：口到 心到
對呀，在學習生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會變成一個聰明的孩子！
【第三環節設計的目的是】過遊戲，讓學生了解集中注意力的方法和技巧，同時遊戲中方法的揭示爲下個環節的進行也做了鋪墊。
本課的第四個環節是：
（四）自我剖析，揚長避短
注意力大比拼
課件快速出示12組4字詞語，考考學生誰能在短短的30秒內記得又快又多。
在這一關中，我特別關注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現，根據他們的回答，對他們進行激勵性的評價，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個詞語，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會更棒！
【設計意圖】：
本環節是學生了解了集中注意力的幾個竅門之後進行的一次針對性的訓練，在訓練中，學生充分調集各種感官，真正體驗到了集中注意力給自己帶來的快樂。
（五）昇華主題，激勵學生
在這個環節中，我再次強調集中注意力的重要性，教育學生在今後的學習中、生活中事事專心，事事認真。結合本節課的活動，我把注意力集中的竅門編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，昇華了主題。
拍手歌的設計編寫讓學生再次深刻的認識到集中注意力的重要性，同時，在歌謠中對集中注意力的方法再次回顧，昇華了本次活動的主題。
反思：
在本節課中，我努力讓自己成爲學生學習的促進者、學生活動的參與者，努力給學生營造一個和諧、平等、民主的氛圍，給學生充分發揮的時間和空間，讓學生參與進來，成爲課堂的主體。一看到底、一拍不錯和聽音傳話做動作有效地訓練了學生的多種感官，成功地實現了預設的活動目標。在教學中，對自己預設之外的生成處理得還不夠好，今後我還要進一步提高自己的課堂應變能力。
小學說課稿 篇4
一、說教材
本單元課文主題是談論興趣愛好，新單詞主要集中在課題上，課文內容不是很難，但涵蓋的知識點很廣。包括單複數的區分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打頭的問句肯定否定回答的複習。這些知識在以往都接觸過，但對於大部分學生來說，還不能聽到就馬上作出反應。
二、說學生
本課所針對的是六年級學生，他們具有一定的英語知識儲備，理解運用能力，具備一定的自主學習的能力，但已不像低年級學生，那樣大膽表現自己。學生程度差別大，一部分學生由於基礎較差，心理上緊張，信心不足，學習英語的興趣不是很濃，所以在課上，應最大限度的調動每一位學生的積極性，兼顧到不同層次的學生。大部分學生能積極參與到英語活動中，與其他同學團結協作，相互交流，共同完成學習任務。異地教學對學生的情況不好掌控，學生對我的口音也比較陌生，但卻增加了新鮮感和相互溝通的慾望。
三、說基本教學理念
（1)《新課程標準》指出要注重培養學生的學習英語的興趣，興趣是最好的老師。本節課中我運用多媒體、實物、TPR 、語言激勵、豐富的肢體語言等多種方法，激發學生學習英語的興趣，營造學習英語的氛圍，努力使課堂英語化。
（2）面向全體學生，關注全體學生的發展。本課中我開展pair work、group work、class performance，學生交談中，互相督促互相學習，共同提高，讓每位學生都體驗到英語學習的成功，培養了學生的團體合作精神。另外本節課我能從學生實際出發，問題設計有層次性，作業設計有選擇性兼顧到不同程度的學生，將課堂所學知識延伸到課外。
（3)英語課程的目標是培養學生的綜合語言運用能力。本節課中滲透了對學生的聽、說、讀、寫能力的培養。
（4）《英語課程標準》中指出：評價是教學過程中的有機組成部分，不是與教學對立或遊離於教學之外的體系。透過評價使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，採用多元評價。這節課我採用了教師評、 學生互評、集體評價的評價方法。
（5）《新課程標準》中指出要培養學生自主學習的能力，指導學生髮現問題，解決問題的能力。這節課中主要體現在一、讓學生透過觀察，自己發現名詞單複數的變化規律。二、根據兒歌和所提供的詞語，自己創編兒歌。
（6）《課標》中指出英語學習要和實際生活相聯繫。本節課的最後設計了詢問他人興趣愛好，並做調查表，體現了學英語用英語的教學理念。
在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下
四．說教學目標：
（1）知識目標：能聽, 說 , 讀並正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解並靈活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能聽懂理解課文並回答相關問題。
（2）能力目標： 學會表達自己或他人的愛好,瞭解不同國家的郵票.掌握名詞的單數和複數的不同表達方式.
（3）情感、策略、文化等有關目標：透過多種形式的教學活動，激發學生學英語的興趣，引導他們積極參與談論自己或他人的愛好；談論不同國家的郵票。
教學重點：1 .能聽,說, 讀並正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解並掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada stamp is from China.3. 能聽懂理解課文並回答相關問題。
教學難點：1能理解並靈活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2學會談論自己或他人的愛好；談論不同國家的郵票。3.掌握名詞的單數和複數的不同表達方式。
五．說教學方法：
我運用直觀演示法、全身反映法、任務教學等教學方法。
六．說教具準備：
郵票 ， 單詞卡片， 錄音機 ，Powerpoint，明信片，調查表