透過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水裏是沉的,哪些是浮的.。下面是小編爲大家整理的小學科學沉與浮說課稿，歡迎閱讀。
一、說教材
《新綱要》指出科學教育觀念應密切聯繫幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現象作爲探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們日常生活中不可缺少的。我們每一天都離不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現象，作爲科學教育內容在活動中透過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。透過經驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結果。培養幼兒團結、協助的學習意識，學會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結果。
二、說目標
根據農村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態度等方面的發展。充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。培養每個幼兒都樂於動手，樂於探索的興趣。特制定以下幾個目標。
1.初步感知水的浮力能把物體向上託。
2.發展發散思維和動腦動手實驗的能力，並學習記錄實驗的結果。
3.樂於和同伴交流經驗，培養幼兒團結協助的能力。
三、說活動準備
提供豐富可操作材料，爲每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。
1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、鈕釦、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料：標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。
四、說教法
興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自願參與而成爲活動的'主人。
1.操作實驗法：這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中，我爲幼兒準備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發現物體的沉與浮的祕密。
2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒並未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接瞭解記錄卡的使用方法。
3.記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，爲幼兒討論、交流提供依據。
4.歸類法：引導幼兒將自己的實驗結果進行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質。
5.比較法：老師利用同樣大的物體進行干與溼做比較，使幼兒對物體更加了解。
6.體驗交流法：在探索活動結束後，組織幼兒進行探索、交流，發展幼兒語言表達的能力，也體現在師幼互動、幼幼互動。
五、說活動過程
1.出示事先準備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會浮？
讓幼兒根據自己的猜測做記錄。如，你認爲會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認爲會浮起來的物品，畫在水波浪上面。
實驗（一）讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導觀察。
A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什麼材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然後把手鬆開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手託一沉下去的東西，然後把手鬆開，看看這些東西是不是能浮起來。
2.認識活動：透過實驗，引導幼兒得出結論，物品放在水裏不是浮就是沉。老師透過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標誌。
3.分類活動：指導語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆裏。讓幼兒對物品的沉浮性質加深認識。
實驗（二）
將幹紙團、海綿、布條輕輕放在水面上，引導幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現象。
師引導討論問題：紙團、海綿、布條剛放在水面時是什麼樣？過來一會兒呢？
師小結：紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4.比較活動：讓幼兒比較乾的紙團、海綿、布條和溼的紙團、海綿、布條的重量。
實驗（三）
請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結活動：老師引導幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發現了什麼？讓幼兒帶着實驗（三）這個問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，並發現更深的原因。
6.延伸活動
A.織幼兒觀察浮標的錄像資料，觀察浮標的特性，思考在江河裏放浮標有什麼作用？
B.引導幼兒製作浮標。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標就做好了，探索膠泥數量與浮標穩定性的關係。